农村初中英语写作教学现状及对策研究

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摘要：随着社会发展，英语写作越来越重要，然而农村学生英语基础差，很多学生还不能很好地适应新课程的要求，写作方面还相当薄弱。如何在有限的时间内采取有效的方法策略快速提高学生的写作水平，是每位英语教师及学生亟待解决的问题。针对现状，从提高教师素养、加强写作训练和指导等方面进行了探讨。

关键词：初中英语；写作教学；现状；方法策略

英语写作是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，也是当前中学英语教学的重要任务，它是对学生英语综合能力的考查训练。由于农村学生词汇贫乏、语法概念模糊、受母语表达的干扰等，写出的病句相当多。因此我们有必要分析中学生的英语写作现状，深入探讨中学英语写作教学中存在的问题，并结合实际教学提出解决问题。

一、教学现状

1.教师自身素质的影响

长期以来，许多教师忙于知识点、语法的讲授，忽视了对写作教学深层次的研究，很少有教师能基于写作特点和学生写作能力现状制订一套完整的英语写作教学计划。

2.教学条件的限制

农村小学因英语教师紧缺，部分学校无法开设英语课，即使开设，英语课程也不受重视，从而导致小学、初中英语衔接出现问题。在听、说、读、写教学中，很难完成新课标规定的预计教学目标。

二、原因分析

1.教师自身因素

写作教学中师生互动不强，教师较少关注和激发学生的表达欲望；写作前与学生讨论题目相关语言知识、框架等不充分；未能使用多种活动和练习形式来组织写作教学；安排写作训练的量和频度还不够，教师批阅点评学生的习作不够及时，且较多关注语法错误，对写作内容、语篇结构、写作技巧分析较少。

2.学生方面原因

学生单词拼写错误占一定的比例；语法上也有较大问题，如时态错误、主谓不一致、词法搭配错误；写作时受母语思维影响，经常出现中式英语；不清楚如何组织语篇，结构比较松散；不认真审题，写作时没能扣紧主题。

三、方法探究

1.注重与听、说、读结合进行写作训练

以听辅写：对听力材料较长的句子可将其改为填空练习或是补充所缺的句子让学生在写句子的过程中得到训练。

以说促写：加强对学生口头表达技能的训练，同时引导学生对课文尤其是课文中的重点句型、段落进行背诵。

读写循环：让学生将对话改为语篇式的文章或对其进行缩写、仿写等。在课余倡导学生阅读英文报刊、看英语新闻等。

2.注重多种写作形式的训练

仿写：如，七年级写“My Family”时，学生找来许多有关My family的文章。有的从家庭成员的年龄、职业来写；有的从每个成员的外貌特征来写，以此打开学生的视野。由于仿写难度低，成功概率高，教师很容易调动学生的写作积极性。

扩写：一是将浓缩的短文拉长拉大，通过引用新单词、新句型将原文变得更生动、更富有情节。二是用不同的人称替换原文人称，并增加新学内容。

说写：给出一个主题和关键词，让学生快速说出联想到的单词、句子或事情，即做brainstorming。教师在学生说的过程中可指导学生如何开头和结尾。

3.注重环节指导提高写作技巧

教师应指导学生通过审题，明确所写的内容、体裁、格式及采用的基本时态；尽量使用学过的最熟悉最有把握的句型、结构，以写正确、通顺为最基本要求；如果时间允许，应先打草稿修改后再誊写清楚。同时查找错误并仔细修改，注意内容是否齐全，关联词语使用是否恰当，标点使用是否正确，词数是否在要求范围内，格式是否准确等。

总之，在日常教学工作中，我们要深刻领会课程目标的要求，在教学实践中，提高自己的教学水平，加强写作的监督与评价，提供高效指导与训练，以便于提高农村初中生英语写作教学目标的实现。

参考文献：

[1]左焕琪.外语教育展望.华东师范大学出版社，2011.

[2]石文山.初中英语书面表达能力滞后探源.中小学英语教学与研究，2006（03）.

[3]文海兵.英语写作教学现状调查与分析.外语与外语教学，2007（09）.

（作者单位 四川省资阳市安岳县兴隆镇左家坪九年义务教育学校）