影响我最大的“三个一”
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“哗……”台下响起一阵雷鸣般的热烈掌声，目送着各位领导走出教室后，我的心潮起伏难平，在教学成长的道路上，我能够取得如此大的成绩，完全归功于“三个一”：
记得我刚从事教学工作时，由于缺乏教学经验，面对学生的恶作剧与冷淡的学习态度，我常常束手无策，茫然无奈，课堂教学无法正常进行，教学质量更是无法保证。后来幸亏得到了多年从事教育工作的表嫂的帮助与指导。表嫂告诉我：面对学生，教师必须具备最基本的道德素质：热爱学生，善待他们，尊重他们，让爱的阳光照进每个孩子的心里。
在以后的教学中，我先撇开教学质量，全身心投入到处理与学生关系的问题上。我拿出真心，掏出爱心，无私地爱，公平地爱，不计回报地爱，无怨无悔地爱……把爱播撒在每个孩子的心田上。一个月后，当我再次站在讲台上时，学生都坐得端端正正的，脸上洋溢着自信、快乐的笑容，他们不再搞恶作剧了，课后也总是簇拥在我身旁，这让我感到了教学工作的快乐与幸福。可是一学期下来，尽管我教学很认真，孩子们学得也挺努力，但却并没取得我们预期的教学成绩，这令我百思不得其解。
对我影响最深的一节课
正当我为成绩困惑的时候，无意中在朋友的教学课件中看到了窦桂梅老师《秋天的怀念》一课的教学视频。我发现窦桂梅老师的课堂特别注重朗读教学，这正是我课堂教学中缺失的一个重要环节，这令我茅塞顿开，受益匪浅。
首先，窦桂梅老师整节课都用充满激情的语言朗读与讲解课文，她的激情不仅渲染了课堂气氛，引起了学生的情感共鸣，使学生、教师、课堂融为一体。
其次，窦桂梅老师善于让学生通过朗读，并寻找关键词语来进行联想与想象，并使学生身临其境地感受到文中主人公当时的动作、心理以及情感，从而用生动的语言准确地表达出自己对课文的独特见解。
另外，窦桂梅老师指导学生朗读的方式是多样化的，有个别朗读、集体朗读、重点字句朗读、分角色朗读等等。
有了这些宝贵经验后，我很快就将朗读教学作为课堂的教学重点进行了实施。半学期下来教学效果有了很大改观，不仅学生学习兴趣比以前浓厚了，成绩也提高了不少，这让我尝到了甜头，也看到了希望。
对我影响最大的一本书
后来在朋友的介绍下，我又通读了《跟窦桂梅学朗读》一书。这本书让我领略到了窦桂梅老师朗读教学的最高境界，也对朗读教学有了更深层次的认识。朗读不仅是一种教学手段，更是一种教学艺术，它应成为教师的一种追求。
朗读，就是理解。朗读课题，理解语言的洗练；朗读外貌，透过外貌理解人物的内心；朗读人物的语言、动作，体会人物个性。朗读，就是发现。在朗读中发现作者用字炼句的玄机，在朗读中发现作者在人物形象塑造、情节安排、事件叙述、结构布局上的匠心。朗读的形式也是多种多样的。有带着问题的思考性朗读，有带着感悟的表达性朗读，还有带着动作的表演性朗读。学生从各自的感悟出发，体其情，摹其形，拟其声，读得绘声绘色，入情入境。
在未来的教学成长道路上，我将继续迈着坚定的步伐大踏步地向前走，继续用爱来感化学生，继续学习优秀教师的宝贵经验，继续用丰富的知识来充实自己，用我的血汗去谱写教育生涯中新的篇章。
【作者单位：山西省吕梁市吕梁高级实验中学】