培养高职学生工程文化认同感方法研究

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摘要：针对目前高职院校课程中普遍缺少工程文化课程的现状，首先分析了社会文化、企业文化与工程文化三者的关系，论述了工程文化对高职院校园文化的构建以及高职学生个人职业生涯发展等方面的作用，并对在校期间如何培养学生对工程文化的认同感的途径与方法提出了一些有益的建议。

关键词 高职教育；工程文化；企业文化

为缓解我国高技能人才匮乏的现状，近十几年来，国家加大对高等职业教育的投入，我国的高等职业教育得到了长足的发展，占据了我国高等教育的半壁江山，逐步形成具有高职教育特色的人才培养模式，成为了我国一种不可缺少的高等教育形式，在未来仍将占据及其重要的地位。高等职业教育不同于普通的本科教育，其目标是培养符合社会经济需要的复合应用型高技能人才。要达到此目标，其培养过程应在适度够用的理论知识的基础上，着重提升学生的技能水平，同时应着力培养学生对企业文化、工程文化的认同感，而目前大多数高职院校的专业课程，则恰恰忽视了这一点，从而造成了学生毕业之后出现了不少的问题。例如，大多数的学生在毕业之后，基本上都能找到就业单位，可是在单位的工作时间却不会太长，面对新的工作环境，这些学生往往无法适应，无法适应企业的管理方式与人际关系，理想与现实的落差使得他们无法实现从学生到一个职业人的角色转变，而这一些也恰恰反映了在校期间，对学生开始一些企业工程文化课程的必要性。

一、文化、企业文化与工程文化

目前，对于文化的定义存在多种阐述，最为经典的是英国人类学家爱德华·泰勒在《原始文化》一书里对文化的定义：“文化，或文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体[1]。”国内的学者则认为广义的文化是人类后天获得的并为一定社会群体所共有的一切事物，它使人区别于动物，是人类对生活环境进行加工改造的结果，主要包括了精神文化、制定文化和器物文化三大层面[2]。

企业文化是企业在创立与长期的发展中逐步形成的、为本单位全体员工所认可的并共同遵守的体现企业特色的最高目标、经营理念、价值标准以及行为标准等各方面的总和。它在精神层面上表现为全体员工的价值观、生产态度、生产作风、企业的哲学、企业道德标准等方面；在制度层面上则表现在企业的规章制度、管理、生产理念等制度文化；而器物层面上表现为企业的标志、企业容貌、企业的环境、企业的产品等外在文化体现。而工程文化是企业文化的一个不可缺少的有机组成，它是企业在长期的生产经营活动中所形成的规范总和，主要包括了生产的责任意识、服务意识、产品质量控制与管理、竞争与合作意识以及创新意识等方面。

由上述的概念定义不难发现，文化、企业文化与工程文化三者的关系是层层递进、相互包含的关系，三者是相互联系，不可分割的[3-5]。

二、培养学生工程文化认同感的作用

目前大多数高职院校的课程设置，均是偏重于传授专业文化方面的知识，而忽视对学生企业工程文化方面的培养。老师们在给学生们授课过程中所灌输给学生的某些思想、理念也跟企业的有所出入，例如老师们在上课时鼓励学生要独立思考，对问题要提出独立的看法，而企业则更强调团队精神，要求行为标准化；老师们考核学生是60分及格，很少去要求学生要达到100分，而企业则要求员工在工作中百分百不出错，要求生产产品的零缺陷等等。因此，将企业的工程文化融入于平时理论课的讲授中，实现与理论课的对接，非常重要。培养在校学生工程文化的认同感具有非常巨大的作用[6-7]：

1、有助于学生形成良好的职业素养

企业工程文化当中包含了许多优秀的品质，例如其中的质量意识、责任意识、效率意识、团队协作意识等，如能将这些优秀工程文化融入教师平时对学生的文化课程的讲授过程中，将有助于学生良好职业素养的形成，有助于学生形成正确人生观与价值观。

2、有助于培养学生的创新意识

高职院校承担着培养生产一线的生产、管理、设备维护人才的重任，培养学生的工程文化认同感，学生们将近距离地接触企业，了解企业一个技术、产品开发的全过程，培养其创新意识。

3、有助于形成高职的特色校园文化

一个学校的办学特色，是该学校的强校之本，是学校赖以存在发展的基础。高职院校的校园文化，不应照搬本科院校，而应形成其自己的特色。通过引入企业的工程文化，将其与各自的校园文化相融合，在文化建设上吸收工程文化的优秀元素，非常有助于形成高职特色的校园文化。

4、有助于激发学生的学习兴趣，为其未来的就业做准备

通过引入企业工程文化，学生们可以“零距离”感受企业氛围，切身体会企业内部人才的激烈竞争、了解企业在专业技能、产品品质、员工素养等方面的要求，使其更好的确定学习的目标，激发其学习的动力。

三、培养学生对工程文化认同感的途径

为尽量缩小高职毕业生与企业用人单位的需求差距，使其尽快适应企业环境，完成从学生到企业员工的角色转换，培养其对企业工程文化的认同感，笔者认为应该从以下几方面进行努力[8-10]：

1、加强校企合作，共同营造工程文化氛围

高职院校应加强与企业的合作，将优秀的工程文化，例如创新意识、团队合作意识、责任意识、敬业意识引入校园文化的方方面面，可通过安排专题讲座、进行相关的专业技能竞赛、请企业优秀的管理者与技术人员到学校做报告等形式，对学生进行潜移默化，培养他们对工程文化的认同感。

2、加强“双师型”教师的培养

目前高职院校中的任课老师，大部分均来自于普通本科院校，这些老师的特点是“学历高”、“理论水平”深厚，但普遍缺乏工程经验，学校可通过引进企业的老师傅来培训，或者定期选派老师到企业顶岗等形式，提升这部分老师的工程实践能力，使其能够在以后的教学当中将企业的工程文化课融入理论课中，使得课程更加生动。

3、建设具有工程文化特色的“实训基地”

将工程文化融入学生的实训课程当中，建设具有工程文化特色的“实训基地”，可以模仿实际工厂的车间形式来设置各实训室，在实训室的室内布局上，即器物文化层面上，尽可能模仿实际企业的生产车间。例如可悬挂标有安全生产规则、企业6S生产标准的展板，还可模仿企业的“看板”生产模式，将看报布置于各实训机床周围等，以使学生感受一种实际生产的气氛。在实训课的开发上，可根据现有的设备，邀请企业人员与理论课教师共同来开发。在实训课的管理与考核上，也按照正规企业的规章制度要求学生上下课，按照生产车间的产品要求来对学生的实训成果进行考核。尽可能使学生在校内就能获得一种从事未来工作岗位的一种体验感。

四、小结

企业文化是人类社会文化的一个有机组成部分，其中包含了不少优秀的元素。将企业文化引入工科类高职院校校园，培养学生对企业文化认同感，让其成为校园文化的一个部分，有利于丰富校园文化内涵，它能使学生在踏入工作岗位之前，获得一种未来工作环境的体验，这对于学生毕业之后的职业生涯将产生不可估量的影响，并形成具有高职特色的办学新模式。

参考文献：

[1] 爱德华·泰勒.原始文化[M]. 上海：上海文艺出版社， 1992.1.

[2] 卢晓中. 高等教育概论[M]. 北京：高等教育出版社， 2009.

[3] 范德华，赵 明. 高职学校文化与企业文化的融合[J]. 2011 年人文社会科学专辑， 2011（37）.

[4] 里 勇，宫麟丰，胡雪飞. 高职学校文化与企业文化之融合研究[J]. 辽宁高职学报， 2011， 12（11）.

[5] 雷久相. 高职校园文化与企业文化对接的理论意义与实践要求[J]. 职教论坛， 2010（12）.

[6] 曲文涛，邱 蕊. 引入优秀企业文化提升高职学生职业道德[J]. 黑龙江教育， 2010（3）.

[7] 陈红. 高职校园文化建设中企业文化元素的融入[J]. 教育与职业，2011（29）.

[8] 宁勇敏. 以工学结合创建高职与企业的文化融通模式[J]. 当代职业教育， 2010（2）.

[9] 陈静静. 高职院校实训基地文化对接企业文化的思考[J]. 泸州职业技术学院学报， 2011（2）.

[10] 戴维海，黄 春，高振华. 高职教育文化引进融合企业文化的认知与运作[J]. 安徽电气工程职业技术学院学报， 2010，15（4）