《春天来了》看图写话讲评

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教学目标：

1．通过看图写话的讲评，使学生更善于表现自己，激发他们写话的兴趣。

2．通过讲评让学生学习优秀写话中好的思路，取长补短，明白自己写话中存在什么毛病，并进行初步的修改。

教学重点：

1．会欣赏别人写的话，并能找出自己写的话中的好语句。

2．更加明确写话的格式，能够按一定顺序观察事物。

教学难点：学会评价自己和他人写的话，并学着用简单的符号进行初步修改。

设计思路：作文讲评是贴近学生习作实际的指导。学生是习作讲评的主人。为了发挥学生的主体，增强训练意识，我选择了以下教学方法。

1．故事引入，激发兴趣——渴望成功

孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，我以一个啄木鸟为树治病的故事引入课题，并让每位孩子都做啄木鸟，来为自己写的话诊断，创造轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为写话的讲评创设良好情境。

2．展示赏析——感受成功：

最有价值的知识是方法。为了解决这堂课的重点，让学生掌握如何修改作文的方法，我先选择一篇优秀习作，让学生欣赏、评析，并指点写作秘诀。课标指出，初始阶段的写话重点是培养学生的兴趣和自信心，所以要让学生发现自己写得满意的地方，并与他人交流，让学生有成功的体验。

3．修改完善——走向成功：

接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就胸有成竹了。通过剖析典型写话，使学生知道什么样的一段话是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，展开联想，能用上积累的词语才能使写话表达更生动具体。这对学生自我评价写话有很大启发，对学生准确评价并恰当修改自己的写话有很强的指导意义。

4．合作评改，培养能力

只评不改的讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正领悟。叶圣陶先生说，“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。”于是我给学生创设空间，通过小组合作和集体改文实践，学生在合作评改中互动交流，互相补充，逐渐学会对自己作文进行修改的能力，达到了举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的写话。

教学过程：

一、故事引入，激发兴趣——渴望成功

1．讲啄木鸟的故事。

2．小朋友们。你们愿意做一位高明的医生吗？这节课，我们都做一次啄木鸟，上周写的话就是一棵棵大树，你们就来给它们治病，谁最会看病，就可以成为“明星啄木鸟”。这节课我们来诊断《春天来了》。

3．板书课题。

二、回顾写话要求

1．平时写一段话，要做到哪些？对生说，师相机板书。

2．出示上周的图，问：看图写话时，要注意什么？

3．生齐读写话提示。再对生说，相机板书。回顾观察顺序有哪些。

三、展示欣赏——感受成功

1．老师这里有一篇作品，就像一棵笔直挺拔的小树，一起来看看吧！

2．出示范文，小作者读。

3．共同欣赏评议：好在哪里？能结合板书说说么？

4．齐读佳作。

5．你的小作品哪些地方你觉得满意呢？用“”画出最精彩的地方。

6．愿意把你认为好的地方读给大家听么？哪怕是一个好词也可以。指生展示读。

7．读给同位听。

四、修改完善——走向成功

1．这儿还有一棵小树，为了让它更健康快乐地成长，我们一起为它治病吧！

2．病文一：（常规目标不达标）

师生齐读。

指生评议：格式，标点占一格，错字圈起来。

3．病文二：（内容）

师生齐读。

评议：哪里好？哪儿不足？师生齐修改。

4．孩子们，你们知道怎样修改自己写的话了么？现在大声读自己写的话，一字不漏地读，遇到标点停顿一下。

说说你发现了什么？指生汇报，修改。

再大声读，又发现了什么，修改。

边看图边读，是按顺序观察的么？

同位互换，大声读，并给对方修改。

投影展示学生修改情况。

五、总结，激励。

板书设计：