自主学习下的高效数学课堂

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摘 要：现代教育思想认为，学生的学习是一种自主认识和将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。应该发挥学生的主体作用，从而实现高效的数学课堂。

关键词：探究兴趣；探究能力；自主氛围

“以生为本”是新课程改革下的基本理念，也就是说，我们的数学课堂要充分发挥学生的主体性，使学生真正成为课堂的主人，这也是高效数学课堂实现的基础。因此，在新课程理念下，教师要更新教育教学观念，要采用多样化的教学方法，充分发挥学生的主体性，让学生在自主学习、自主探究的过程中找到学习数学的乐趣，进而大大提高数学课堂的效率。

一、实施先学后教模式，调动探究兴趣

“先学后教”作为教学策略，它有助于学生成为教学活动的真正主体，对提高学生的学习兴趣，增强其学习的信心，促使学生养成良好的学习习惯都起着非常重要的作用。因此，在新课程理念下，教师要立足于数学教材，从学生的学习特点出发，鼓励学生进行自主学习，以促使学生获得良好的发展。

例如，在教学有关“圆与圆的位置关系”时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生的学习效率，在授课的时候，我采取了先学后教的模式，因为，上节课我们已经学过了直线与圆的位置关系，所以，在授课的时候我让学生进行自主学习，首先，我让学生明白本节课的学习内容：使学生掌握圆和圆的五种位置关

系。使学生掌握各种位置关系中圆心距与半径之间的数量关系，并了解它是性质又是判定。培养学生分析问题、解决问题、归纳总结的能力。

二、创设有效问题情境，培养探究能力

数学作为一门科学性学科，一定的探究能力和创新能力对学生的发展和数学科学的发展起着非常重要的作用。所以，在授课的时候，我们可以借助有效的问题情境，使学生在解决问题、思考问题的过程中逐渐感受到学习数学的乐趣，进而使学生获得更大的发展空间。

例如，在教学“二次函数”时，为了让学生感觉数学与我们实际生活有着密切的联系，也为了提高学生的探究能力，在授课的时候，我首先引导学生思考了下面的一个问题：某商店销售一种商品，每件的进价为2.5元，根据市场调查，销售量与销售单价满足如下关系：在一段时间内，单价是13.5元时，销售量为500件，而单价每降低1元，就可以多售出200件，请分析，销售单价为多少时，可以获利最大。熟悉的情境不仅可以调动学生的学习积极性，而且对提高学生的数学应用能力也起着非常重要的作用，进而也对高效课堂的实现起着不可替代的作用。

三、营造和谐课堂环境，渲染自主氛围

如果说选择恰当的教学方法是实现高效数学课的关键和内在影响因素，那么，营造和谐的课堂环境，使学生保持一颗积极心态就是外在因素。所以，要想让学生在数学课堂中充分发挥自己的主体性，除了选择合适的导入方式和教学方式之外，就是要营造和谐的课堂氛围，渲染自主学习的氛围，使学生有意识成为课堂的主人。然而，我认为，实施多元化的评价模式不仅可以拉近师生之间的关系，而且对营造和谐的课堂氛围也起着非常重要的作用。因此，在授课的时候，教师从多方面、多角度对每个学生做出正确的评价，进而帮助学生正确认识自己，并找回学习的信心，最终为高效课堂的实现做好铺垫工作。

总之，数学课堂需要学生的自主性，需要学生真正成为课堂的主人，所以，教师要做好各个环节的工作，从而打造出真正和谐、高效的数学课堂。

参考文献：

赖莉珠.浅谈初中数学课堂教学中学生主体性的培养[J].教育教学论坛，2012（23）.

（作者单位 甘肃省临夏县河西中学）