职校生数学学习兴趣培养之我见

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摘 要：兴趣是最好的老师。我们必须根据职校数学教学实际和学生学习特点，去激发他们的学习兴趣，才能成功打造高效的数学课堂。

关键词：兴趣；数学；兴趣培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-026-01

一、巧施概念教学，引发学生学习兴趣

数学教材中概念的呈现方式多是直接给定。教学中，如果教师对概念的引入不进行科学处理，而是直接向学生陈述概念内容，就会让学生有突兀感，同时也不利于他们对概念的深入理解和运用。学生常常会因概念含糊不清或一知半解，而无法解决实际问题，学习的效果很不理想。如“异面直线”概念的教学，教师不能简单地依教材解读，我们可利用粉笔盒做模型，引导学生去找其中各条棱的位置关系，当学生发现其中两条既不平行又不相交的直线时，教师就可水到渠成地点出“异面直线”概念，然后再让学生找出教室的异面直线，以平面作衬托画出异面直线的图形。这样，可以激发学生的学习兴趣，让他们亲历概念形成，有利于加深对概念的认识。

二、实行讲练结合，增进学生学习兴趣

职校学生在初中就读时学习基础普遍薄弱，课堂上很少有老师关心他们，存在着不同程度的自卑心理。上课不敢回答问题，没有互动，课堂缺少生气。我们在上课时应多让学生进行练习，让学生参与进来，并享受解题后的喜悦，与同学分享成功的欢乐。练习可采用多种形式。如：口头练习，到黑板上做练习，在草稿纸上练习等等。练习的针对面要广，尽量做到因人因题不同而区别对待。只要学生积极参与做题，我们就要及时地给予鼓励。教师在教学过程中必须从职高学生实际出发，设计和创设让学生成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着。”进而增强学好数学的信心。学生有了信心，才会有兴趣。有了兴趣才更乐意去做题。这样形成良性循环，课堂效率自然而然地就提高了。

三、用好多媒体，激发学生学习兴趣

随着科学技术的飞速发展，计算机、多媒体等现代化教学手段在数学课堂教学中的使用越来越普及。几何画板可以将抽象的数学最大限度地直观化、具体化、表象化。如：运动轨迹、变换的过程通过电脑显示可以直观地、形象地展现在同学们的面前，使枯燥的理论生动化，抽象的概念形象化，简单的结论充实化，静止的画面动态化。从而充分调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官，使学生的眼、耳、手等器官综合参与，使学生乐于参与，有利于激发学习兴趣。

四、结合专业知识，巩固学生学习兴趣

职校生学习的最大目的是学好应用技能，而不是丰富的理论知识，所以职校数学中，必须灵活运用教材，将与所学专业无关的数学知识作为选学内容，同时在数学教学过程中，将必学数学知识渗透到专业知识中，多讲、精讲与专业相关的数学知识，把专业知识编入例题，使学生体会到学数学也是学专业知识，让他们深刻地体会到学习数学知识，对专业技能学习的重要促进作用。如测试机电专业学生的专业技能水平，给以有针对性地给学生一份图纸，要求学生理解图纸所表达的意思，然后利用数学知识通过运算，如计算角度、距离、参数方程计算等，得出一些相关的数据，然后再按要求在车床上做一个工件，并可要求学生计算成本等等。对工件的数据计算既测试了学生的数学知识，又使学生对车床的基本操作能力进行了测试，一举两得，让学生在学习和测试中感受到乐趣。

五、改变考试方式，发展学生学习兴趣

改变考试方式，我们可以尝试将考试作为教师教学的一部分，作为学生学习的一种形式，使学生从被动地接受考试、把自己置于教师的对立面中解脱出来，让更多的学生享考试后获得优异成绩的快乐。老师给定范围让学生自己出卷，自己考自己，或考同学。其实在出卷的过程中，学生就将所学知识巩固一遍，再考一遍效果就更好了。还可以将考过的考卷，讲解后再让学生测试。考试是为了检验教学效果，想方设法让学生通过努力后，能考出满意的成绩，学生兴趣便会大增。

六、结语

总之，职校的数学教学必须应充分考虑职业教育的特殊性，数学教学的内容安排必须以适应职校学生学习实际为出发点，使数学教学内容能调动学生学习的积极性，让数学教学带给学生更多的乐趣，使学生能真正投入到数学学习中来，掌握学习本专业所必须具备的数学知识，掌握过硬的专业知识技能水平。