如何让语文课堂春光熠熠

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语文是交际工具，是沟通工具，思想赖文字以传，气质凭诗书而生，谈判靠语言成就。且文字是理解一切学科之神钥，人皆赖之解粘而释缚，涤垢以离尘。语文，诚成功之机括、顺遂之凭仗。职是之故，语文教学非同小可，责重任大，须行勤言剀，竭尽热忱，一心营职，黾勉全力，庶可传道功成。下面我将教学体会例举一二，管窥蠡测，祷盼益于同仁教学，是为笔者所深幸。

一、情境识字

识字是是阅读与写作的灵魂，是语文学习的重点。通过知识可视化工具，学生识字在一定的情境中能够轻松地理解字词的含义。如《家乡的红橘》一课中写到：秋天，橘子树结出了肥实的青色果子，一串串压弯了树枝，谁见了谁爱，但这时吃起来还又酸又涩。“涩”是一个生字，如何让学生理解这种味不甘滑的“涩”呢？这时候，可视化工具就大显身手了，我用思维导图软件把采集的图片及解释“涩”的文字一起展示在学生面前。最醒目的图片是一个胖胖的小男孩扒开一个绿皮橘子，吃掉两瓣橘子后的伸出舌头很滑稽的表情，让学生“感同身受”。后面课文写到“剥掉皮，就是鲜嫩的、金黄色的瓤，掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了。”为了增加理解，我如法炮制，展示了一个漂亮的小姑娘吃了橘子后笑眯眯的可爱神情，同学们都会心一笑，这样的例子多多，不一而足。如此学习，课堂氛围温馨轻松，视觉图像五光十色，学生对生字、对课文都有极其深刻的理解。

二、多读多理解

语文学习，应以读为本，让学生充分地读，在读中理解、在理解中读，读出滋味、读出情趣，从而读有所值。《五彩池》一文景美、人美，文章以优美的笔触描写了五彩池的绚丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。在教学新课前组织学生观看九寨沟五彩池的视频，来激发学生对五彩池的热爱向往之情。在此基础上，进行配乐范读，听读想象，使学生在读中理解五彩池的特点，在读中欣赏五彩池美丽壮观的图画。学生在不知不觉中目观其行、心通其义，必有身临其境之感，将自己融入优美文字之中，对课文的语言积淀于心。

三、通过练说积累语文素养

在教学中，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形式，让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。如学习《观潮》后，让学生找出自己喜欢的词语和句子摘录到摘抄本上，然后让学生反复默读课文，在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文的语言组织在一起，再向同学介绍钱塘江大潮。介绍时尽量让学生用自己的语言，用自己在阅读中摘录到的课文中的好词佳句，使学生在说中积累。

四、多背，双管齐下

背诵是语文学习不可或缺的环节，我给学生找来在报纸上已达连载十年的《慧人慧语》，精挑细选，让学生背诵。

《慧人慧语》中，教给学生少说多听的：

听虽未必生福，言却经常惹祸。

正确认识知识与智慧的：

智慧由心静悟出，知识从书勤学来。

引导学生注重养德的：

秽物挪走很久臭味犹在，花朵凋零之后香气仍浓。

告诉学生行正防误的：

没有智慧，和正确分手易；陷入盲区，与错误道别难。

真正认识读书和忍耐的：

人多懂得忍逆，但顺更要忍，不骄、不喜、不贪、不狂皆为忍；

人多习惯读书，但心更要读，触摸、询问、反省、洗涤皆为读。

《慧人慧语》内容海阔天空，语言精益求精，形式短小精悍，思维广阔深邃，学生们皆大欢喜。有的学生甚至倒背如流，语言德育双管齐下，不亦说乎。

概而言之，语文教学，方法多多不胜枚举，教师要知机识变，不胶柱鼓瑟，善于发现新的方法，长此以往，一定会让我们的小学语文课堂春光熠熠。

【责编　张景贤】