孝敬父母 尊老爱幼

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语文是一门多功能的基础性学科。它既具有工具性，又具有人文性。语文可以培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的道德觉悟。因此，在语文教学中必须重视挖掘德育因素，对学生进行传统美德教育。

一、感情朗读悟美德

通过教师的配乐朗读，让学生感悟到家的温馨、和谐。再指导学生以轻松、愉快的感情基调和平稳、温和、亲切的语气来练习有感情地朗读，通过有感情地朗读课文，让学生悟出家人之间的真挚情感，从而受到熏陶感染，体悟尊老爱幼的美德。

二、整体感知解美德

教师引导学生思考：想想，在散步过程中“分歧”是怎样解决的？学生以四人为一组，进行了分析，共同探讨，找到了答案。“文中‘我’决定顺从母亲而委屈孩子，体现了‘孝敬父母’的美德。”“中年人的责任重大，上有老，下有小。”我说：“是的，中年人真的不容易，他们既要赡养老人，又要抚养小孩。所以，我们更要孝敬我们的父母。”

三、联系实际践美德

只在思想上认识是不够的，于是我又说：“同学们，思想上懂得了尊老爱幼，孝敬父母，那怎样去践行呢？”学生七嘴八舌地说开了，有的说：“帮妈妈洗头、洗脚、洗衣服！”有的说：“听父母的话，好好学习。”有的说：“长大挣钱，给父母买楼房住，让他们天天无忧无虑的。”我说：“同学们真懂事。好，现在设想一下：晚饭后，全家人一起在看电视，爷爷、奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸、妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手中，你该怎么办？”有的学生说：“我自己看动画片。”有的说：“让爸爸妈妈看新闻。”还有的说：“都不好，应该先让爷爷奶奶看戏曲。”对于学生的各种做法，我说：“同学们，当出现类似情况，两头无法兼顾时，应该照顾老人，这是中华民族的传统美德。希望同学们在以后的人生道路上，能一直遵循这个道德准则。”

四、形成报告写美德

最后，我留了一份作业，让学生观察、收集孝敬父母、尊老爱幼的故事，最好是自己亲身经历的故事，写一篇作文，即形成报告，开展作文评比。

以上就是我在教学《散步》一课时所设计的四个环节，对学生进行了孝敬父母、尊老爱幼的传统美德的渗透与教育。

可见，德育在语文教学活动中的渗透是能够使学生顺理成章地接受的。所以，我们在设计教学时必须重视语文的德育渗透，并要在教学中不断探索，总结出更多更好的德育渗透的方法，真正做到“既教书，又育人”。

真的希望我们中华民族几千年的传统美德都能根植在孩子们的心中，并能生根发芽，长成茂密的参天大树，并且一代一代地传承下去。

（作者单位 吉林省梅河口市牛心顶镇野猪河学校）