如何提高数学学习的兴趣与能力
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摘 要：数学是一门抽象性很强的学科，小学生年龄小、自觉性差，学习数学知识会感到枯燥无味、抽象难懂，不感兴趣。在课堂教学中，既要教师设悬置疑，层层深入，不断引发认知冲突，激起探究欲望，又要充分让学生实践探索，让他们大胆想、大胆说、大胆做，进一步提高学生学习数学的兴趣，掌握数学知识，增强数学学习能力。
关键词：趣味引入；师爱感染；循环渐进；广揽信息
一、趣味引入，调动兴趣
“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维表现得最活跃。同样，人们对感兴趣的事物，会主动、愉快地探究它，不但不把它当成负担，而且会产生事半功倍的效果。我在本班做了一个调查，让学生说说自己最喜欢什么或对什么最感兴趣？结果统计多数学生都喜欢听故事、做游戏，还特爱看动画片。如，在课堂中引入故事、游戏、动漫等，使学生在乐中学、玩中悟，愉快的接受数学知识。例如：学习循环小数时，我先给学生讲了一个故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在干什么呢？他在给小和尚讲故事，讲什么故事呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在干什么呢？……再以动态画面演示每年总是春、夏、秋、冬四个季节不断重复，每周又总是星期一至星期日周而复始，从熟知的自然现象感悟，学生很快就理解了循环的含义，将抽象的数学概念变得生活化了。
二、师爱感染，促进学习
教师是知识的传播者，更是思维的启迪者，只有教师成为学生的良师益友，让教与学平等、自由、民主，学生才能有心理安全感，才能全身心地投入学习之中。
在教学中，我努力做到“三个带入”和“三个偏爱”。“三个带入”是指把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把竞争带入课堂。“三个偏爱”是“偏爱”后进生，“偏爱”有劣迹的学生，“偏爱”生理有缺陷的学生。用自己的真情去感染学生。教师亲切的眼神、和蔼的表情、幽默诙谐的话语都能缩短师生间的心灵差距，赢得学生的喜爱与信任，甚至可以成为启动学生积极求知的原动力。不懂的可以问、有不同意见的可以辩，让学生敢于反驳、敢于质问，说出心里想说的每一句话。教师对每一位学生表现出的关切与尊重，会让学生感到他在教师心中的位置，感受到教师的殷殷教导和期望。学生便会亲近老师，从心里喜欢老师，从而产生兴趣，关注老师的课堂，由喜欢数学老师这个人变成喜欢数学这门学科。特别对学习困难的学生，教师在与他们接触时，要经常摸摸他们的头，拉拉他们的手，不经意地对他们微笑，课堂上当他们抓耳挠腮回答不出问题时，让他们从教师的微笑中得到鼓励、帮助和勇气。学生感受到老师的一片爱心，会极力用学好数学的良好愿望感谢老师，从而有效地激发学习数学的积极性和主动性，变“要我学”数学为“我要学”数学，变“我怕学”数学为“我爱学”数学，这样学生在教学中同教师配合默契，就一定会取得良好的教学效果。
三、循序渐进，养成习惯
教师要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯。在教学中教师应根据小学生可塑性很强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养。
1.加强常规训练、严格要求
如，培养学生用心听讲的习惯，上课坐得住，不但专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂。要求他们作业书写整洁规范、一丝不苟，今日功课，今日完成，绝不拖拉。
2.抓住时机，进行有效培养和训练
如，口算时比比谁算得又对又快、板演、笔算、做作业时，比一比谁书写认真、工整、规范，举办优秀作业展评与进步作业展评活动，激发学生的上进心，使他们明白，只要付出就会有收获，使学生养成良好的学习习惯。
3.及时表扬，有的放矢
当学生在学习习惯方面有进步时，要及时表扬并鼓励他们继续努力，更上一层楼。对学习习惯不良的学生，不能讽刺挖苦，要针对学生的个性，因势利导，抓住有利时机，直至养成良好习惯为止。
四、广揽信息，扩大视野
实际生活中富有大量学生感兴趣的信息材料，如果采撷得当，将对学生的发展起着重要作用，不仅能开阔学生的视野，更能激发学生求知的欲望。例如，我在教学“时、分、秒的认识”时，虽然时间天天陪伴着我们，在我们身边悄然流逝，但学生对它没有多少感觉，我先让学生以数一分钟脉搏跳动的次数，听一分钟的音乐，抄写一分钟的课文等不同方式体会一分钟到底有多长，再介绍一分钟的价值：汽车公司每分钟可以生产一辆汽车……让学生联系实际真正体会到一分钟的意义，教育学生珍惜时间，渗透思想品德教育。学生通过以上活动对一分钟有了深刻的认识，教学也收到了意想不到的效果。
总之，在教学中应运用多种教学手段，调动学生学习的积极性和主动性，使每个学生的聪明才智都能得到充分地发展，提高每一位学生数学学习的兴趣与能力。
参考文献：
王振兰.兴趣：学生快乐学数学的重要途径.新课程：下旬，2012（9）.
（作者单位 江苏省金湖县实验小学）