成人英语词汇教学的几点思考

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摘 要:该文分析了成人学生在英语学习中的优势及存在的实际困难,提出了几点富有成效的成人英语词汇教学方法,即提高英语课堂教学的记忆效果;有效地组织复习和练习;善于培养成人学生的记忆品质,以期有裨益于成人英语的"教"与"学"。

关键词:成人;英语;词汇教学

随着现代科技的快速发展,很多成人为了跟上时代的步伐,他们需要不断地学习。但成人大学生是一个特殊的学习群体,他们的学习心理特征与普通在校生相比有着明显的不同,因此在学习过程中表现出区别于普通高校学生的特点。这些差异和特点程度不同地影响着每一位成人大学生的学习。

一、成人学习英语存在的实际困难及优势

成人在英语学习过程中存在着各种各样的障碍:英语语言输入少,底子薄基础差;在认知心理方面,成人学习者感知能力下降,遗忘速度增快。表现在学习上,单词记不住,词汇量小,听不懂,说不出;相当一部分成人学生已成家立业,他们受到家庭,社会生产和职业岗位的制约,生活、工作、学习三者之间的矛盾突出。

但成人学生也有自己的优势,他们是参加工作后再次学习,因而学习目的明确,动力强,积极性高,而且他们能再次学习的机会也来之不易,所以他们珍惜学习机会;成人学生的年龄在20-40岁,他们生理心理已经成熟,他们的人生观、世界观、价值观均已形成,具有独立性和自我指导性,个性比较稳定,语言逻辑思维、筛选信息、构建意义的能力较强;成人自制力较强,他们明白自己在干什么,能善于排除干扰,学习聚精会神;成人意志坚强, 勇于克服攻难,有一种坚持不懈,不达目的不罢休的自觉性。

二、成人英语词汇教学方法

(一)提高英语课堂教学的记忆效果

对成人学生来讲,扩大词汇量、记单词是件令人头疼的事,往往费时低效,甚至记不住。如何在有限的时间内快速牢记数目繁多的大量英语单词呢?关键使成人学生理解所学词汇内容并使其系统化,而系统化的关键就是在日常英语教学当中,使成人学生熟练地掌握几种常见英语词汇记忆法,引导他们有效地去记忆单词。

1.语境记忆法

语境,可分为狭义语境和广义语境。狭义语境,即语言环境,指“说话人与听语人共同拥有的背景知识,即‘上下文’,包括词组语境、句子语境、段落语境和篇章语境”。而广义语境,即文化环境,指“与交际相关的整个自然社会、文化环境”。把词汇置于一定的语言环境中去学习和理解其意义,达到记忆的目的,这就叫语境记忆法。

英语中有句名言:“No context, no text.”(脱离了上下文,就不能正确理解词义)。英语中一词多义现象非常普遍,而且难于掌握,一个词在不同的句子和语境中有不同的词性和语义,离开语境,就无法理解词的准确意义。另外,人们对语言信息的记忆单位表现为单词、短语或句子。记忆一个含有十个单词的句子显然要比记十个互不相联的单词要容易。所以,只有将词汇置于不同的上下文中,分析其作用和搭配关系,是最深层次的认知,记忆效果最佳。这就是说,在语境中记忆词汇才能取得较好的记忆效果。

2.联想记忆法

人的语言能力的发展与认知能力的发展紧密相连,认知能力的发展离不开知识的获得与提取,而知识的获得与提取又必须依靠记忆。H. Clark and E.Clark认为人的记忆结构可分为彼此独立又相互依存的三个阶段:即瞬间记忆阶段、知时记忆阶段和长时记忆阶段。而且又通过大量实验证明人的短时记忆的容量大约为7±2个记忆单位。短时记忆的信息经过重新编码处理后进入长时记忆,只有进入长时记忆的信息才能被记住,成为人的知识。

一般来说,处理相互关联信息比处理相互独立的信息效率高,当第一次背单词时,只是形成了短时记忆。这时,只有通过联想长时记忆原有的信息,经过处理后才能进入长时记忆,才能记住所背的单词。所以通过联想可以扩大记忆容量,摄入的新信息通过联想同原有的长时记忆中的信息网络结合起来形成新的网络储存在长时记忆中。联想有助于加深对词义的理解,使词汇形成网络进入长时记忆。因此,在记忆单词时,应该善于联想和对比,及时总结规律。如见到单词patient时,就可联想到 impatient,patience,careful,careless等许多与此相连的词。

3.分解记忆法

构词法是一件很好的记忆单词的方法,若能把这一方法用于词汇学习中,将会加速记单词的进程。构词法也就是说根据单词的构成方法来记单词。1976年出版的《韦氏第三版国际英语大辞典新词续编》收录了该辞典1961年出版后出现的6,000个新词。这些新词中有一半是人们为了适应社会的发展依据构词法造出来的:其中2/5属“缀合”,3/5为“合成”。可见,英语构词法对英语的发展具有多大的作用。

(二)善于培养成人学生的记忆品质

要使成人学生获得巩固的词汇,应该在日常的英语教学中有意识地培养他们良好的记忆品质,使所学词汇在思想上留下很深的记忆痕迹,提高记忆力。有时可以对其进行短期记忆力训练;有时进行长期记忆力训练;有时进行牢固、精确记忆力训练;有时进行笼统记忆力训练。

三、结束语

词汇量的多少和运用词汇的熟练程度是衡量学生英语水平的重要标准之一,但词汇量的扩大和运用词汇的能力并非一日之功,它需要学习者在学习的过程中不断的积累,及时对所学词汇进行复习。另外,在快速记忆大量英语词汇的同时,必须进行广泛的英语材料阅读。只有这样,才能永久地记忆大量的英语词汇。

参考文献:

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[2]管琳.从语境中学习词汇――谈词汇教学[J].英语学习,1999,(4).

[3]楼光庆.现代英语教程[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.