中职数学课服务于专业课教学刍议
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作为十二五省级规划课题《中职数学课如何为专业课教学搭建平台的研究》的主要参与者，作为省级重点中专民勤县职业中等专业学校的教导主任，深感中职学校与普通高中的教学有着明显的区别，普通高中就是单纯的文化课教学，而中职学校在进行文化课教学的同时，也实施专业课教学，目的是培养具有一定专业技能和特长的技术实用型人才。数学作为学习其他专业理论和技术的工具，其应用极其广泛，这一点在职业教育中早已得到共识。职教教育以培育“实用型”作为人才的培养目标，应将中职数学作为学习专业课程的基础，为专业课程学习服务。笔者结合本校的特色，谈谈几点浅显的认识。
一、根据专业特色强化数学内容
专业数学是根据学生不同专业需要开设的课程。对不同专业，应针对实际情况，设置教学内容，制订不同的教学计划和授课计划，授课的内容和进程要符合专业需要。可从以下几个方面着手：首先，要完善各专业的教学计划，合理分配教学课时，协调数学课与专业课的教学进程；其次，应针对不同专业对各数学课的具体内容作合理的安排和增删，重新审视各专业的数学学习要求，整合教材，有目的的选取教学内容。第三，组织专业教师与数学教师共同研讨，分割各模块，哪些模块应用于哪些专业或哪门专业课程，应达到何种要求，完成什么功能，应有明确的目标和课时计划，并且数学课内容与专业课内容可穿插教学，专业课要用的数学知识，可以先学习，再运用，增加两者的互动，既能体现数学课教学的服务功能，又能突出数学的应用，提高学生应用能力。
例如，工科类专业，《机械制图》是其重要的专业课，要学好这门课程，需掌握数学里的平面、立体几何的基本知识。而电工、电子专业课，三角函数知识至关重要，这类专业要重点学好这些数学知识。计算机专业也用到很多数学知识，比如数的不同进制转换的应用，计算机编程更需要扎实的数学基本功。财会专业对排列、组合的知识与思想的应用。因此，要根据不同的专业需要强化数学教学内容及教学重点，从而实现数学课为专业课服务。
二、根据专业应用设计数学内容
中职学校的学生要根据掌握的数学知识结合所学的专业，依据生活、生产实际，凸显出职业特征。所以，数学教师要了解一定的专业知识，经常与专业老师进行交流，主动向专业老师了解该专业涉及的数学内容。解决学生所遇到的专业数学问题，不同的专业对数学知识的要求是不一样的，运用数学知识找到更多的专业的课程，让学生领会数学服务专业的精髓，在数学课程的教学中解决专业课程遇到的数学问题，活跃数学课堂，增加学习氛围，为专业课程的学习埋下伏笔。以电子电工专业的数学教学为例：如向量的知识，在《电工基础》中交流电路的分析中要用到，正弦量的向量图表示、向量的加减运算必须十分熟练，而对向量的坐标、内积等内容在专业课程的学习中均无涉及，因此我们在电子电工专业的数学教学中只需重点讲解向量的概念和几何表示、向量的加法与减法，而无需更复杂的介绍其他表示方法。
三、运用数学思想加强专业教学
方程思想、类比思想在数学教学中具有重要的意义，它能使复杂的问题简单化，广泛的应用在电工、电子专业的领域中，是解决问题的一种根本思路。在复杂直流电路的支路电流法的学习中，往往十分困难，内容抽象，不易理解，甚至找不到一点头绪，如果灵活运用方程思想，就会豁然开朗，找到不同的支路，再根据未知数的个数列相应几个方程，这样学习就变得简单了许多。在有关《电工基础》的串联电路部分中，通过学习电压三角形很容易联想到相似三角形，利用这种类似的思想进行思考，各功率和各阻抗之间的关系就一目了然了，问题自然也就轻松了。数形（图）结合思想在处理问题上是一种很好的方法，利用图形的优势，空间感增强，问题由繁到简，逻辑清晰。这种数学思想被广泛的应用在机械制图专业的教学上，让抽象的问题直接、简单、具体、形象的呈现在眼前。此外，随着教学的信息化发展，教师可以利用多媒体，通过文字或图表等多种形式整理归纳重要知识内容，发现规律、寻找特点、引发学生思考，起到点拨提示的作用；甚至可以让学生自己总结所学知识内容，提高学生的积极、主动性，老师和学生共同完成教学。
数学学习的宗旨是服务于专业课，因而在数学教学中密切联系实例，发挥学生的主观能动性，提倡反复实践。中职学校的学生之所以不喜欢数学，其中很大原因就是教师所采用的例子过于程序化、抽象化、理论化，与实践或者生活接轨少，不能引起学生的兴趣。因此，要想让中职学生愿意学数学，首先就是要使课堂所列举的例子选材生活化、专业化，服务于实践教学。中职学校近几年迅速发展，目标是培养学生的动手操作能力、实践运用能力。计算是数学应用于实践的重要环节，实际问题中计算量都很大，如计算一块地的亩数、一个工厂工人的排列组合等，这些实例用手工或者传统的简单的计算工具进行处理会费很长时间，并且正确率不高。现代化的计算工具是解决上述问题的有效方法，信息技术的发展为求解数学问题提供了强大的计算工具，便于进行计算、解方程、绘图像、数据统计、数值计算、符号演算等。熟练运用现代化的计算工具是培养学生数学应用能力的重要保证。
总之，随着社会的发展，中职教学成为当今教育一项重要任务。中职学校数学教学的宗旨是服务于专业课教学，数学作为一门基础学科，必须培养学生的应用能力。中职学生毕业后面临的是知识应用，学习数学不能仅停留在掌握知识的层面上，还必须学会应用。数学来源于实践反过来服务于实践，因此，从应用实践上寻找学生学习的兴趣，培养学生的积极性，即培养学生的数学应用能力。