饶有趣味的古诗文背诵“数字标记法”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇饶有趣味的古诗文背诵“数字标记法”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：古诗文背诵，不仅是中学语文日常教学的要求，同时也是高考备考复习的要求。本文从日常教学和备考复习的现实困境入手，总结归纳出了高中语文古诗文背诵的“数字标记法”，对提高背诵效率，抓好背诵落实，提供了值得借鉴的方法。

关键词：古诗文；背诵；数字标记法

一、“数字标记法”的孕育：为伊消得人憔悴

古诗文背诵，不仅是中学语文教学的要求，同时也是高考备考复习的要求。出于对学生的信任，我将早读时间完全交给了他们，并且说了句“只要你们背诵得好，我们就不检查”。学生们欢欣雀跃。

可是，早读时学生背诵得非常积极，教室呈现出一派热火朝天的景象，但是，之后进行的背诵检查并不理想。这让我不由自主地想起了那句话：眼睛见到的，不一定是真的。

于是，我打算收回权力，让高效学习小组成员分组负责检查学生背诵。当我将这一情况及时反馈给两个班的高效学习小组成员，征求他们意见时，这些孩子给我的信息是：他们有自己的语文学习计划，不太想将早读时间用在课文背诵检查上。我能理解孩子们的想法，于是我们协商：课文背诵检查主要由我负责，他们协助我的工作。

二、“数字标记法”的产生：蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

正当我焦虑惆怅时，不经意的一瞥给了我灵感。我看见了自己教学设计上的数字编号，每写完一个教学设计我都会及时编上序号，便于整理。为什么不把这些序号转到背诵上呢？

于是，早读检查时，我就根据学生背诵的先后顺序，在检查表格中进行相应的编号，一般前五名背诵的学生，我们不进行数字编号，而是画上我独创的可爱小红花，虽然这看起来很幼稚，但是效果却不错。因为这分外独特的花儿，体现出了他们的优秀。

第五名以后背诵的同学就按照背诵的顺序进行数字标号，这样一来，我就可以很直观地分析出每一位同学的背诵情况：谁背诵课文认真、积极，谁需要教师严加督促。

三、“数字标记法”的操

作：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞

“数字标记法”准备工作归纳起来就是以下两点：

（1）设置好学生名单表格，按照学生姓名顺序排列，便于教师登记学生背诵情况。

（2）调整好表格行距，一般A4纸检查10～12篇文章即可，正反两面打印可以有效节约纸张。

“数字标记法”的作用主要体现在以下几个方面：

（1）便于教师掌握学生背诵情况，了解学情，预设学习目标。

（2）学生们可以通过表格上的数字标记，清楚自己的背诵情况。

（3）鼓励认真、积极的同学，让他们有一种成就感、自豪感。这样的数字排序可以给这些孩子们一些鼓励性的暗示。从他们内心来讲，是比较在乎这个东西的。在背诵完之后，有些学生明显表现出了对自己背诵序号的关注。

（4）鞭策背诵不积极的学生。如果一个学生的背诵排名总是在后面的话，他自己会觉得不好意思。那么，我就会在课下找他谈话，让他明白自己该加油了！

（5）在班级形成一种你争我赶的积极背诵氛围，也有助于班级整体学风的营造。教师基本上不用操什么心、也不用多费口舌，学生们就会接二连三地找我背诵。

慢慢地，高效学习小组成员也发生了转变，他们主动承担起了背诵检查工作，我再次退出了背诵检查的舞台。

但是，新的问题又出现了，我发现，似乎每次总是固定的人员背诵滞后。总结这一现象原因：

（1）个别学生不积极，态度不端正。

（2）个别学生背诵水平确实有待提高。

于是，我们将原有的检查方法进行了改进：由个人背诵检查登记升级为小组背诵检查登记。优先背诵完的小组会在周考核中进行体现，加以表扬与鼓励。每个小组都不愿意成为后进组，他们就会主动去督促与帮助组内背诵较差的学生。在组员的帮助下，不少学生进步相当大，有些小组逐渐由落后组变为了优秀组。这种看似不再关注个人背诵水平的检测，不经意间，却能强化学习小组成员的团结与合作，从小处做起，逐步构建起一种荣辱与共的学习氛围。

“数字标记法”操作很简单，效果很明显。于是，“教学本身就是一个非常简单而复杂的事情”就闪现在我的思绪中。教学过程是复杂的，思考后也许就会变得简单、快乐了。

（作者单位：陕西省宜川县宜川中学高中部）