在初中生物教学中激发学生学习兴趣的有效方法
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激发兴趣是教师针对不同的教学内容，运用不同的教学方法与手段，激发学生的强烈求知欲，从而促使其不断地探究现象、原理与规律，也是培养学生观察力、注意力和思维能力的重要途径。
苏霍姆林斯基认为：掌握知识这个最终目的不可能像成人那样成为他付出智力努力的主要动力，学习愿望的主要来源在于儿童智力劳动的性质，在于思想情感的色彩，在于思想的体验。如果这个源泉枯竭了，任何人用什么办法也不可能让孩子坐下来念书。因此，成功地激发兴趣，常常使学生对所学的内容留下难以抹去的鲜明印象，使课堂气氛异常活跃，学生思维异常敏捷，进而获得很好的教学效果。
在此，笔者根据多年的教学体会与心得，将初中生物教学中激发学生兴趣的途径总结如下。
一、培养师生感情，激发学生的学习兴趣
爱生尊师，师生的情感交融必然会反映在课堂教学上。教师要赢得学生的信赖，首先得将心交给他们，无条件地关心与帮助每一位学生，尊重他们的自尊心，从而使学生产生亲切感、信任感，并据此唤起学生对师长的爱，进而将这种爱延伸为对所教学科的好感，最终从这种好感中培植出对该学科的兴趣来，此所谓“亲其师，信其道”。
由于课堂上的时间有限，因而情感激趣主要在课外，出乎意料的理解，诚挚中肯的批评，催人奋进的引导等。总之，任何时候做教师的都要用心去爱每一位学生，日久天长，师生感情上的交融必然会转化为学习的动力。只有如此，才能真正保持轻松愉快地课堂学习氛围，激发学生学习的兴趣，最终取得很好的教学效果。
二、加强实验教学，激发学生的学习兴趣
生物是一门以实验为基础的自然科学，因而实验是学生探究自然科学知识的重要途径。实验以其丰富多彩、形象直观深得学生喜爱，探究性实验不仅能激发学生的求知欲，而且能让学生参与科学事实的产生过程。教师可以利用学生的好奇心，让学生带着问题观察实验过程，或让学生亲自动手操作实验，然后通过实验得出结论。教师还可以随时创设一些实验场景，这样更能激发学生学习兴趣。
三、加强教学内容与生产生活的联系，激发学生的学习兴趣
让生物课堂能够“从生活走向生物，从生物走向社会”是生物学科实现其教育价值的基础。教师应对教材进行精心的处理，对教法和教学模式进行精心设计，把教学的知识内容融入生活与社会，让学生去“触摸”，这样的生物课才会有生命力。因而对生物知识的学习，必须密切联系实际和生活实例，特别是学生熟悉的或体验过的实例，更能够激发学生学习生物的兴趣。如联系钓鱼的经历可以让学生对鱼的食性、生活的水层等有更加深刻的认识，学习《人的呼吸》时，联系吸烟的危害，学习《植物的光合作用》时，联系农作物增加产量的技术，学习《唾液消化作用》时，联系馒头越嚼越甜等。
四、应用学科间的知识渗透，激发学生的学习兴趣
现代社会随着科学技术日新月异的发展与进步，生物与其他学科之间的联系越来越密切，因而在生物教学时进行与其他学课科间的渗透，不仅能激发学生的学习兴趣，还能拓展学生的视野和能力，加深对生物知识的理解，甚至还能陶冶学生的情操和培养社会责任感。如在探究鱼类适应水中生活特点时，问：鱼体表面的粘液有何作用？鱼的体型一般是怎样的？为何不易抓牢？又如在学习《眼睛与视觉》时，可将凸透镜、照相机等带入课堂进行探究性学习与实验等。
五、利用俗语、谚语、成语等创设情境，激发学生的学习兴趣
在生物学的课堂教学中，如果能够适时用俗语、谚语、成语等创设情境，会有效地激发学生的学习兴趣，达到良好的课堂教学效果。如在学习《遗传与变异》时可引入“种瓜得瓜、种豆得豆”和“一母生九子，连母十个样”；在学习生物链的时候可引入“猫捉老鼠”而“狗拿耗子多管闲事”；在学习《反射》时引入“望梅止渴”进行讨论。
六、利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣
随着计算机技术的广泛应用，多媒体课件在教学中发挥了越来越重要的作用。多媒体课件生动、形象，容易激发学生的学习兴趣，它的最大优点就是可以动态地演示复杂的生物过程，将人们肉眼不能直接观测到的现象或变化的过程生动的加以表现。多媒体课件对于学生的预习与复习，帮助学生增强记忆，加深对科学规律的理解有着不可替代的作用。因此，在生物教学中教师应该加强对计算机多媒体课件资源的开发和利用，合理而及时地应用多媒体课件展示，充分地利用其优势。如在学习《人体呼吸》时，通过多媒体展示人体呼吸过程和气体交换，可大大激发学生的兴趣，加深认识和理解，从而取得很好的教学效果。
以上就是我对如何激发学生学习生物的兴趣的一些心得与体会。教学中要让学生能在最短的时间内牢固地掌握知识，提高能力，这就要求教师必须根据教学内容和学生的心理特点，采用灵活多变的激趣方法贯穿于课堂教学的始终，让学生充分体会到学习的乐趣，这样才能达到教与学的统一，真正取得最佳的教学效果。