一次体验式作文后的思考与启示

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〔关键词〕 活动作文；计划；目的；心理需求

〔中图分类号〕 G633.34 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）21—0092—01

学生临近初中毕业，学习负担重，升学压力大，又成天呆在大门紧锁的校园里，心情压抑、情绪急躁，学习兴趣减弱，学习效果降低。为了调节学生的心情，更好地迎接即将到来的升学考试，我组织了一次游园活动。为了使这次活动“师出有名”，理由是为完成作文寻找素材。为了证明此次活动的真实有效，活动过后组织学生写了作文《找春天》。结果出人意料，一部分学生对春天的描写生动，把人物活动描述得惟妙惟肖，观察细致而有序、有重点，想象富有创意。回顾这次活动和作文的过程，对能取得意外效果的原因进行了反思。

一、活动前有计划有目的

以往的春游活动主要目的就是让学生去放松，去玩。带学生到了活动地点后，先是走马观花地看一遍，然后强调安全问题自由活动，回来后简单地写一遍日记。而这次则不同，还有个附加任务，就是要完成一篇作文《找春天》。正是有了这个任务，出发前我向学生提出了活动要求，那就是注意安全，听从指挥，仔细观察。并对将要完成的作文《找春天》进行了审题。这次活动把被动变主动，将以往活动时的松散管理改为集中管理，有目的有意识地组织学生进行观察，观察能反映春天特色的景色，观察春天人们的衣着变化和活动……正是有了目的，学生在观察时更专注，更用心，更有序；也正是有了目的，记忆是有意的，所以记得更清晰，更牢靠。为完成作文准备了很好的第一手材料。

二、活动中有引导有启发

由于是带着任务出游，所以带着学生到了活动地点黄河岸边的“近水广场”附近后，我首先一改以往的羞涩，不顾游人投来的异样的、好奇的目光和窃窃私语，毫不拘束地引导学生边走边开始观察，边观察边用手语表述，启发学生思维和想象。观察岸边的花草树木，观察广场上放风筝的人们和天空中各式各样、色彩艳丽的风筝……指导学生观察时要有顺序、有重点。其次，启发引导学生用已学过的词句对眼前的情景进行描述，并展开合理想象。现实情景中的观察和描述，使得学生所学语言在活动中得到了恰当运用。有了教师的引导，学生的语文能力得到了发展和提高。

三、活动后有辅导有归纳

为了切实完成好这次作文，活动结束后，我组织了一次作文辅导课，为书面作文进行了具体的辅导。首先让学生选取这次活动中自己观察到的最能反映春天特点的景色，作为素材进行手语表述；然后师生共同进行整理，包括语言的组织，观察的顺序，帮助学生把握重点。同时对学生提供帮助，也就是为学生提供一些会描述但不会写的词句，减少了学生对写作的畏难情绪，增强了写作的信心。

四、活动要紧扣聋生的心理需求

由于学生长时间生活在封闭的校园环境中，心情压抑，急需释放。所以这次活动学生参与的积极性很高。学生不仅在活动中放松了心情，调节了情绪，还亲近了大自然，了解了大自然，感受到了大自然的美，人民群众生活的幸福和城市的巨大变化。聋生以直观、形象思维为主，这次活动为他们提供了大量的感知对象，使他们从生活的源泉中汲取写作素材，激发了写作的兴趣，调动了他们写作的积极性。正应了“有意栽花花不开，无意插柳柳成荫”这句话。一次游玩活动成了一堂成功的作文指导课。说是无意，其实是步步有心，老师有心地组织与指导，学生有心地观察，这是取得成功的关键。

由于聋生的离校出走问题、人生安全问题，困扰着学校、家庭和上级教育主管部门，学生外出活动受到越来越多的限制，一些和教学有关的活动越来越少，老师组织活动的积极性也受到严重打击。这就有点因噎废食，既不利于学生的心理健康，也不利于教育教学。因此学校应根据教学的需要，多组织有利于学生学习和身心健康的活动。将课堂拉到大自然，拉进社会生活的方方面面，增加学生的生活体验，激发他们的真情实感，使学生眼中有物、胸中有感、心中有想；通过在实践中学习，激发学生的学习积极性和学习语文的兴趣。这样我们的教育教学才能接上地气，学生的学习才更具活力，更有生命力。而不要让“安全”问题束缚了手脚，让紧锁的校门堵住了学生的“源头活水”，拴住他们想象的翅膀，封闭住他们思维的大门。