浅议中职体育教学改革

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摘 要：随着经济不断发展，时代不断进步，面对体育教学中出现的问题，我们要用新的模式和方法来应对，让体育教学充分显示其在学校教育中的重要地位，发挥其重要作用。

关键词：体育教学 问题 改革

中等职业学校作为我国教育系统中一个重要的教学层次，是我国培养中等职业人才的重要渠道，它培养的学生不仅应具有较强的适应社会快速发展的能力，而且还更应具有健康的体魄和健全的人格。中等职业学校的体育教学，就是通过多种教学手段和方式，使学生掌握1～2项终身受益的体育锻炼项目，不断增进健康、增强体质，从而使中职学校体育教学发挥积极的作用。

体育课作为中等职业学校的必修课，长期以来在培养合格的中职人才方面发挥了重要作用。但由于各种因素的制约，体育教学不能很好地适应新时期中职学校素质教育的要求。为数不少的中等职业学校认为学校体育教学工作是无关紧要、可有可无的。“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，这就是现在中等职业学校体育教学的真实情况。

一、中等职业学校体育教学存在的问题

1.教学观念陈旧

受传统教育理念的影响，学校常用考试分数作为评价学生好坏的重要指标，忽视了学校教育要树立“健康第一”的指导思想，从而也忽视了体育教学。在学业、就业、考证的压力下，中职学生在思想观念上不重视体育课。由此产生的“帮学生做做操、拿几个球”“上课只要不出安全事故就行”的思想观念非常普遍，“一把哨子几个球，老师学生都自由”的现象时有发生。

2.教学模式单一

在日常的体育教学中，都沿用着一套教学模式：教师讲解示范，学生练习，边练习边纠错，再讲解总结。这种固定模式使原本生动活泼的体育教学变成了单一、刻板的程式化过程。而教师在封闭式的教学中，不能很好地处理教师的主导地位和学生的主体地位，不能有效营造生动活泼的教学氛围与和谐的师生关系，很难让学生产生兴趣，束缚了学生的个性发展。

3.教学关系紧张

中职学生活泼、好动，在体育课上有时不能很好地约束自己的行为，而从教多年的体育教师缺乏应有的耐心对学生加以教导，极少数体育教师甚至用污辱性语言伤害学生的自尊心，使师生的关系紧张，学生从心底不愿上体育课。

近几年在体育课上时有运动猝死事件发生，体育教师、学生均对体育课产生了恐惧，从而降低了教师上课的主动性、积极性，影响了课堂教学的效果。

二、中等职业学校体育教学改革

1.更新观念，与时俱进

体育教师首先要认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校体育教育的基本目标之一，并通过科学锻炼和传授有利于学生身心健康成长的知识、技能和方法，为提高他们的健康意识和体魄以及养成终身体育锻炼习惯服务。其次，树立素质教育理念，将素质教育始终贯穿中等职业体育教学过程，重视培养学生的体育态度、兴趣和体育实践能力，积极吸引学生参加各种体育训练和各种健身活动。

2.改变教法，创新模式

中职学生的特点是精力充沛、灵活性好、接受能力强，比较活跃、好动、多变，但自控能力差，情绪波动大，容易受社会、家庭、学校、生活环境的影响。针对学生的特点，教师要一改以往的满堂灌和填鸭式教学方法，采用生动活泼，富有趣味性、启发性和竞争性的教学手段和教学方法，充分调动学生学习的积极性。以笔者的一堂课为例，在讲授排球“正面双手垫球”一节时，笔者先利用多媒体对动作的重点及难点进行讲解。在室外，笔者交替使用讲解、示范的教学模式，对教学内容做好分解、细化。在学生分组练习过程中，把学生出现的错误动作录下来进行点评。这样的做法更加直观，有利于学生在较短时间内掌握正确的动作。只有针对学生的特点，在原有教学法的基础上，多采用竞赛、娱乐、自主学习、合作学习和探究学习等方法，调动学生的积极性，才能收到事半功倍的效果。

3.尊重学生，强调主体

中职学校的体育教学，始终强调以学生发展为本的教育思想，把体育教育和人的成长、价值观、幸福观联系起来，要尊重学生的个性发展，满足他们的兴趣和潜能开发需要，并积极运用自主探究和合作的新的学习方法，确立学生的主体地位，培养学生的健康意识、人文素质，为提升他们未来的生活质量和品位服务。教学相长的良好气氛，是教学的基础。每堂体育课都应是一场生动活泼、紧张有趣的“戏”，教师是“戏”的导演，而学生则是这场“戏”的主角，每场“戏”的成功与否取决于导演与主角的配合。实践证明，在中职体育教学上，融洽、信任的师生关系是上好体育课的关键。

培养和发展学生从事体育活动的能力和学习积极性，学校体育教育是关键，它不仅能为学生打好体质基础，更重要的是能培养学生终身体育的意识、习惯和能力。