《师道》伴我从师路

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从事教育工作已近十年。这十年间，我从一名受教育者成长为活跃在教育一线的教育工作者，除了向前辈们及优秀教师学习和汲取教学教法，在日常教育教学中锤炼教学技能，在读书学习中拓展视野增加智慧之外，不能不提到《师道》对于我成长的重要作用。

关于教育教学的杂志很多，唯《师道》深得我心，教育叙事是她的主要特色，独特的课堂教学设计，对教育深沉的思考，教师心灵文字等也在不同的栏目予以呈现，她致力于服务教师的专业发展，融思想性、知识性、资料性、趣味性于一体，博而不浅，综而不滥，专而不涩。

我尤其钟情于书中选登的一线教师以叙事为主体的教育故事、心灵感悟。每位教师都有有趣、难忘的经历，都会遇到难以解开的专业困惑，每个人都或多或少了解同事对自己的看法和评价。对这些判断、矛盾的分析，成为教师们在专业成长中最宝贵知识。每当在《师道》中读到让我极有共鸣的文章时，总能激动半天，从他人的故事中，能够获得很多教育灵感，借鉴他们的教育智慧，使得我虽然身为年轻教师，但有了更加扎实的驾驭课堂以及与学生交流、沟通的能力。

这么多年来，我在《师道》中搜集了很多一线教育素材，在与自己的课堂的比照中，获得很多升华。我将别的教师从实践中得来的理论运用于自己的实践，在去除差异之后获得成功经验的同时也开始零星地撰写一些教育文章，并在我所在的小城日报上发表。这些成功的经验让我尝到学习和运用的甜头，这些甜头，都得益于《师道》所选稿件的优质，从中也不难窥见《师道》拥有优质且庞大的一线教师资源以及所受到的青睐。

作为年轻教师，我首先在阅读《师道》杂志中受到课堂教学的智慧启迪。虽然从事语文教学，但我总感觉朗读是自己的弱项，为师的第一年，遇到诗词课文时，几乎不作范读，因不作范读，所以也就很少让学生站起来诵读。当时我没意识到这样做是非常不好的，直到看到李仁甫老师《从对话的角度看朗读》（2003年第4期）这篇文章，才清醒很多，他让我意识到随着中学语文课本中文言文和诗歌分量加大，朗读教学的重要性。之后，我不仅自己开始学习朗诵，更是在教学中关注了朗读教学。正因为这一篇文章，使我在语文教学中不断鞭笞自己，将朗读运用于课堂教学的过程中，有力地促进了教学。

其次，《师道》让我浸润在虔诚于教育的师德高尚的老师们的思想光辉中，获得心灵的净化和教学艺术的提升。一路读来，我发现很多教师在叙述教育事实的过程中，会对自己所习以为常的生活和工作世界进行新的审视，对自己的实践活动进行新的审查，对自己的理想、信念、价值观进行不断的拷问，对自己行为的意义进行不断的追问，并将对教育问题的学术研究回归到鲜活的现实中去，从而使教育理论和教育实践在相互滋养的过程中都得到丰富和提高，无意之间，便促进了自身的专业成长。梁昌辉老师在《你的教育克制了么》（2009年第7、8期）一文中不无感慨地提出一个教育心得：克制是生命课堂的需要。对这一点我深有感触。我曾经年少轻狂，脾气不好，对待学生的顽张，常常以怒火来镇压，结果和学生之间产生隔阂，但自从读了梁老师的这篇文章，我领悟到，课堂教学中，教师的克制是来自成人世界的理解，是对成长中的学生的生命关怀，同时，克制恰恰也是一种以正面能量来促进教学的科学和艺术。读到这篇文章的三年里，我没有在课堂上发过一次火，每次都点到为止，令人讶异的是，学生对我尊重有加，课堂上气氛融洽和谐，氛围宽松良好。

对于年轻教师来说，我们需要的并不是教育教学的工具书，而是启迪教学智慧，能够引领我们真正走上为师之路的视野宽阔的博览之书，《师道》以大视野来审视教育，审视教师，从教师的角度看世界，冲破了原来许多教育报刊眼睛只盯着教材、教法、学法等的框框，栏目丰富，可读性强。十年来，我有疑问，就会翻览《师道》寻求解答，而往往真的能找到良方。

感谢《师道》杂志多年来为我提供工作、学习、生活所需的多方面的营养，让我在各位同行丰富多彩的课堂社会中亲历着生活，体验着由服从、沉默、反抗、竞争、合作、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐。由衷希望《师道》能继续在当前的教育改革的背景下，特别是在课程改革的大背景下，多刊登一些关注新课改的文章，因为同样的课程改革在不同的教师生活中所产生的影响肯定不同，通过了解和学习同行们在课改中的叙事研究去关照新课程，并从内心深处去认知、去感觉、去体验、去思考新课程。

（作者单位：安徽铜陵市第三中学）