多媒体与小学英语教学

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【摘要】1.利用多媒体辅助教学，能激发学生学习的兴趣。2.利用多媒体辅助教学，能创设教学情景，培养创新意识。3.利用多媒体辅助教学，能更好的突出重点知识、突破难点。4.利用多媒体辅助教学，能突出学生的主体地位。

【关键词】多媒体；小学英语；辅助教学；激发兴趣；培养意识；突出重点；突出难点；突出主体地位

在多年的英语教学中，传统的教学模式是“黑板加粉笔”。随着社会的发展，录音机、幻灯机、投影仪等硬件设备的普及，课堂教学中逐渐出现了多种媒体的组合模式。现代教育的发展为多媒体教学提供了技术上的帮助，由此产生了多媒体教学和计算机辅助语言教学。为了适应时代的需要，多媒体在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。它的运用，为英语创新教育提供了有利条件，它的图文并茂式教学变得生动有趣、轻松活泼；它的运用，能极好地提供学生学习和运用英语的兴趣和能力。如今，小学英语侧重交际，教学内容生活化，对教学方法和教学手段提出了更高的要求。而多媒体恰恰能够满足英语教学多方面的需求，因而，它在英语教学中起着十分重要的作用。下面是我在英语教学中运用多媒体的一点体会。

一、利用多媒体辅助教学，能激发学生学习的兴趣。

兴趣是学生学习的动力和源泉，在心理学上叫内驱力，它对推动学生的积极思维，调动他们的积极性、主动性，提高学习效率有重要作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有乐知才能乐学。兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。再讲授PEP小学英语第三册UNIT4 “ My Home”时，我就运用了多媒体flash课件。该课教学目标（1）能听懂、会说、会读、会抄写生词：study 、 bathroom 、bedroom 、 living room 、kitchen。（2）熟练掌握本单元重点句型：This is my home。 You can see a?（房间）。Go to the

（房间）（动词短语）。由于该课以房间名称和相应的交际为主要知识点，如果只用卡片，未免抽象枯燥，难以激发学生的学习热情，但又不可能将一幢房子搬到教室来做道具。因此，使用多媒体flash课件辅助活动课教学，能直观形象的展示教学内容，让学生在多媒体创设的形象、生动交际氛围里对话，提高了他们的英语交际能力，极大地调动学生学习的积极性和主动性，直接激发了学生的学习兴趣。

二、利用多媒体辅助教学，能创设教学情景，培养创新意识

多媒体技术集音、像、动画与一体，生动形象。在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。如我在教授：“Jeff and David”故事时，（因学生手中无故事书）利用多媒体播放光盘，学生们一边看图一边读句子理解故事内容。在这里影像的播放有助于培养学生听得能力、观察能力、记忆能力、发现问题的能力、逻辑思维的能力和发现思维的能力。

三、利用多媒体辅助教学，能更好的突出重点知识、突破难点。

教学的重、难点，教师往往经过反复讲解，学生们仍不得要领。利用多媒体教学，使重、难点分解为图像、音响，通过直观感知、兴趣记忆，重点知识的掌握、难点知识的理解就迎刃而解了。例如我在教授第八册“This is good for you”一课时，重点掌握bones 、 skin 和muscles三个词，通过图像自我感知学生体会到了三个词的含义。

四、利用多媒体辅助教学，能突出学生的主体地位。

如何在45分钟内创设最佳效率，是每一位教育工作者不断思考的问题。电教多媒体辅助教学可以把文字、图像、动画、声音等结合起来， 把静止的文字、符号变为动态的图形、图像，使教学内容立体化。如在教学的准备阶段为使全班学生尽快参与到教学过程中，使学生在行为上、思维活动上迅速投入，我让学生“Chant and Sing”。在与内容配套设计的栩栩如生的动画情景跃然于学生的视觉中，给学生以视听美的享受。学生兴趣逐渐高涨，个个主动参与。如此“寓教于乐”，学生当然积极参与。

总之，在小学英语教学中，运用多媒体技术，旨在优化听、说、读、写训练过程，提高语言的训练效率，高质量的完成英语教学目标。但多媒体技术作为辅助教学的手段，有其优越性，也有其局限性。我们在多媒体英语教学的实践中，若运用不当，就会弱化了多媒体的功能；若过分的追求声响效率，就会淡化了对教学内容的掌握。这就要求我们要巧用、妙用，做到“因材”制宜，“因生”制宜。