木木专栏·木木闲话 从家庭教育学校化到学校教育家庭化

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场景一：开学报名

妈妈牵着我的手，走向学校，见到老师。老师检查完暑期作业，在教室里给我们讲新学期的一些事宜，窗户外面站着一群家长，妈妈也在其中。约半个小时后，老师走出教室，家长们一个接一个地和老师讲话，纷乱杂陈，但有一句话几乎每位家长都对老师说过――老师，您就当是自家孩子，该怎么管就怎么管，不听话就打。

场景二：放学回家

下午六点多，我回到家，爸爸还在外面干活，妈妈在院子里收着晒了一天的小麦。我放下书包，往院子外跑去，准备找邻居小孩儿一块儿摸鱼。

妈妈一声呵斥：“干吗去？今天布置作业了没？”

我点点头，说：“布置了一点点。”

“那还不快做作业。”

“我想出去玩一会儿再回来写。”

“不行，快去写，写完了再出去玩。”

我无可奈何地到桌子前面写作业，大体上也就是语文抄写生字，数学做课后作业这些。不到一个小时，差不多就完成了。我收拾好书包，准备出去玩。

“作业写完了？”妈妈问道。

“都写完了。”我兴高采烈地回答。

“那去把明天上课讲的内容预习一下。”妈妈又布置了新任务。

“哎呀，那个不用预习的，老师没有布置。”我不耐烦地反驳道。

“现在翅膀硬了，不听话了？我跟你说，现在不好好读书，将来只能跟我们一样，面朝黄土背朝天……”妈妈不厌其烦地说着那已经重复了不知道多少遍的话。

我对妈妈有着“恨意”地去重新开始翻开书本，没精打采地预习新的课文。接下来，妈妈出去给菜地里的菜浇水，我开始在灶前煮着面条，等爸爸妈妈回家吃饭。吃晚饭时候，爸爸询问作业完成情况，我如实回答。晚饭后，在院子里冲个凉，然后被爸爸妈妈催着去睡觉。

这是我在20世纪90年代初所遭遇的家庭教育。其实，在放学回家的路上，我已经和小伙伴们痛痛快快地玩过了。在家中，父母对我没有其他的要求，只有完成老师布置的作业和预习新课文。让我们来看看目前学生放学回家的场景。

场景三：放学回家

小辰（化名）放学了，妈妈在学校门口接着他回家。一路上，妈妈让小辰给她讲讲在学校都发生了什么，但小辰却一直玩着妈妈的Ipad。回到家中，妈妈忙着为全家做晚饭，在妈妈做晚饭的时候，小辰写完了老师布置的作业。爸爸回到家，一家三口开始吃饭，爸爸和妈妈说着单位的事情，时不时问小辰一些学校的事情，小辰有一句没一句地回答着。

爸爸妈妈吃完了，妈妈边洗碗边说：“小辰，吃快点儿，待会儿老师就该来了。”

“嗯，知道了。”小辰慢悠悠地回答道。

几分钟后，有人敲门，爸爸去开门，是老师来了。

妈妈催着小辰：“快点儿，老师都来了。”

小辰丢下碗，不吃了，慢慢去拖书包。走进自己屋里，老师开始给他上课。两个小时后，老师走了，小辰在客厅瞄了几眼电视，在妈妈的催促声中，去洗漱，睡觉。

小辰的遭遇几乎是目前大城市所有小学生能够遇到的。

无论是从场景二还是场景三，我们都能够看出，孩子在家庭中所受的教育和学校里面没有多大的区别。场景二中，我回到家里，父母对我主要关心的还是学校的功课；场景三中，父母对小辰的关心和教育也集中在学习上，甚至还为其聘请了“家教老师”（先暂且允许我这样称呼）。从这之中，我们可以发现，家庭教育实质是学校教育在家庭的延续，即家庭教育学校化。

在学校教育未正式以前，家庭教育几乎占据了教育的大部分，家庭教育承担着孩子的知识教育和道德教育。我国古代的私塾先生和欧洲的家庭教师与今日家长为孩子聘请的“家教老师”相比，多出不少任务，今天的“家教老师”只需要完成知识教育的任务。伴随着工场时期的到来，教育越来越专业化，知识成为教育的主要目标。在学校教育专业化的同时，家庭教育理应成为更全面的教育，以支持学校教育，但事实上却是家庭教育学校化，造成学生受教育变得单一。

抛开教育理论，家庭――这个缔造孩子的地方是孩子的第一生长基地，影响着孩子一生的发展。从各种报道中，我们能够发现，青少年犯罪的背后，其家庭教育必然存在缺位。当应该成为对孩子综合发展起重要作用的家庭教育被异化，本身就存在问题的学校教育就更加独木难支，最终，教育走上一条狭窄的知识之路。

孩子在家庭中，除了保持基本的礼貌以外，他应该是自由的，至少不应该受到各种限制。中国的孩子在家里基本保持着两个极端形象，要么是自由自在，无拘无束，什么都干，甚至缺少基本的礼仪；要么是被家长管教得毫无自由，处处受到过多的限制。

我们反观欧美国家的教育情况，如美国的学校教育。在《教育观察》2013年第3期中，一篇关于美国学校课堂的文章显示，美国的孩子在课堂中是自由的。从所附的图片来看，孩子们在课堂就像在自己家里一样，可以自由自在地选择是站着还是坐着，甚至大家一起坐在地上来完成学习。这样的现象在中国是无法想象的，教师不允许，家长更不允许。在这样的图片中，我想起了几千年前孔子和弟子们席地而坐，开始论道；想起了苏格拉底和一帮跟随者们在大街上就某一问题自由地探讨；想起了我国古人在家里聆听长辈的教诲……如果用一个短语来概括，我认为美国属于学校教育家庭化。我无意去争辩怎样的教育才是最好的，但至少在我看来，教育除去其教授内容以外，在形式上应该是教师和学生感到舒服的，放松的，而不是死板的、有限制的。

曾经有朋友问我，你眼中理想的教育是怎样的，我一时语塞，因为从未想过这样的问题。思考片刻后，我告诉他，用原始的形式来传授现代的内容。原始的教育形式，教师不会对学生过多的限制，而是在实践中将教育的内容传授给下一代。我承认，这是一种无可救药的循环论观点，甚至会被批评没有发展的眼光。但我却觉得，教育这种恒久的东西也许最简单就是最好的。

我相信，总会有那么一天，我们会从家庭教育学校化走向学校教育家庭化，到那时候，恐怕教育是真正进步了。