王文豪 第4期

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上周五，胡老师布置了一项家庭作业：写一篇周记。

星期一，胡老师让同学们站起来读周记，有写拾金不昧的，有写师爱的，也有写母爱等内容的。胡老师一一点评并表示赞扬。

轮到王文豪了，他战战兢兢地站起来，从书包里摸出了一个本子，翻开一页，眼珠子往周围扫了一下，慢慢地念了起来：

“捉黄鳝。”声音很小，但老师和同学们都听见了。

“题目尚可，有童趣。”胡老师点评道。

“星期天我和狗蛋、二娃子、草妹子去放鸭。我们把鸭子赶到田畈里，让草妹子看着，我和狗蛋、二娃子就去找黄鳝洞了。”

“文贵开门见山。这开头简明扼要，并且点明题旨，不错。”胡老师微闭眼睛，摇头晃脑道。

“我们在田埂边发现了一个黄鳝洞，洞口有堆白沫。我们断定，这洞里一定有条大黄鳝。狗蛋二话不说，就把洞口挖大，伸进一只脚捅起来。”

王文豪读得越来越流利。

“语句通顺，用词得当，好……”胡老师此时已完全闭上了眼睛，他的思绪好像也飞到了田畈里。

“一会儿，二娃子在三四步远的地方发现另一个洞口流出了浑水。也就是说，这两个洞口是相通的，那大黄鳝可能很快就会从那个洞口钻出来。我和二娃子等在洞口，双手作好准备。只要那黄鳝一钻出来，我们就能把它捉住……”此时，王文豪读得声情并茂，教室里鸦雀无声。

“可是，那边的狗蛋脚都捅酸了，这条大黄鳝就是不出来。二娃子等不及了，要用手去摸。我说我来。我走下水田，把手伸进洞里。里面果然盘着一条黄鳝。

“我叫了起来：‘我摸到了，摸到了很大的一条！’”

“有多大?”胡老师睁开了眼睛。

“我抓住黄鳝的脖子！”王文豪并不理会胡老师的问话，接着读下去，“一下就把它揪了出来。”

“‘哇――’只听二娃子大声惨叫。我一细看：‘妈呀！’”

“怎么回事?怎么回事?”同学们都瞪大了眼睛。

“我揪出来的是一条蛇！”

“哇――”胡老师的声音比谁都大。

过了好一会儿，胡老师才回过神来，他大声赞扬道：“好文章，好文章。来来来，把你的本子给我，我给你修改一下，然后投给报社。”

听说要交作业本，王文豪一下子没有了刚才的神采飞扬，他又战战兢兢了，慢慢腾腾地把手上的本子交给了胡老师。

胡老师接过本子一看，不由得呆住了，王文豪刚才捧读的竟是一本数学练习簿。原来这王文豪压根儿就没有把周记当回事。

指导老师：侯守斌

品评

文章把王文豪“念”自己的作文与胡老师的点评所制造的悬念，以及王文豪他们捉黄鳝的情景巧妙地捏合在一起，使叙述更加简洁而集中，表现了不同寻常的意蕴。小小说千字出头，情节扣人心弦，步步引人入胜，结局出人意料，“我揪出来的是一条蛇！”使叙述陡起波澜。“胡老师接过王文豪本子一看，不由得呆住了，王文豪刚才捧读的意是一本数学练习簿”，结尾韵味悠长，为全文点睛之笔，也使标题“王文豪”立即鲜活起来。而这一切又是文中人物随口讲出来的一个故事，对于作者来说可谓是匠心独运，对于“王文豪”的名字也真可谓名不虚传。

但金无足赤，人无完人，再好的小小说也不会白璧无瑕，仔细读来，我们就会发现小小说存在的不足之处：王文豪讲故事前的心理铺垫，好像还欠火候。有兴趣的同学可以仔细揣摩，发挥想象，用你的大笔把小说中王文豪的心理摹一番。