新课程理念下的初中生物课堂教学之我见
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在新课程背景下，提高课堂教学的有效性，是当前急需解决的问题。我们如何在有限的时间内大面积提高生物教学质量，追求教学效益的最大化？本人认为有效课堂教学是解决这一问题的重要途径，所谓有效教学，是指能促进学生学习的教学：其一是直接的促进，即通过教师的教学，学生学得更多、更快、更深；二是间接促进，即通过教师的教学，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教的程度。因此如何开展生物课堂的有效教学，已成为每一位初中生物教师面临的现实问题，下面就自己在多年教学实践谈一谈自己看法。
一、提高教师的专业素养，是达到课堂教学有效性的前提
新课程要求我们全体教师必须要树立终身教育的理念，“学高为师”，只有资之深，才能取之左右而逢其源。因此教师要不断提高专业素养，才能更好地根据教材中不同的教学内容，不同的教学任务，选择适宜的教学方法、教学手段，为进行有效地备课提供了基础，这样既提高了教学能力，又提高教育教学质量，更好地提高课堂教学的有效性。
二、有效地备课是提高初中生物课堂教学有效性的关键
课堂教学的教学时间是非常有限的。那么，怎样才能够保证课堂教学效率的最大化呢？首要条件就需要教师认真地做好备课工作，备课是教师开展教学工作的首要环节，以往教师在备课的时候更多的是把精力集中在知识的准备上，而如今有效教学则要求教师在备课的时候不仅就教学知识做好充分地准备，同时就一些教学目标、教学策略、学生情况等教师在备课的时候都要有所涉及，精心备课，巧妙进行教学设计，激发学生的学习兴趣，这样才能够使得接下来的课堂教学能够按照计划有条不紊地进行，从而保证课堂教学的效率和效果。
三、创设情景，激发学生探究欲望
课堂教学中要善于创设情景，捕捉学生的兴奋点，设计几个动情点，以激发学生的兴趣。如：设计精彩的引言、生物故事、生物家的成长事迹、生物问题的争论、生物学在科技进步中的贡献等等。例如在学习“细胞”一节之前，先简介细胞的发现史：1665年，英国科学家罗伯特·虎克用自制的显微镜观察软木薄片，发现软木是由许多蜂巢状的“小室”构成的，他给这个“小室”起名叫做“细胞”。从此，“细胞”一词便诞生了。其实这个“小室”是死去的软木细胞的细胞壁，只是细胞的一部分。那么，一个完整的植物细胞是怎样的结构呢？学生带着疑问开始了本节课的学习，上课的热情高涨，急于弄清楚原因。
四、培养学生的科学探究能力
生物是一门以实验为基础的自然科学，要培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。探究式学习方法能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。由此可见，要想提高学习效率，就必须重视在课堂上对学生探究能力的培养，使学生自主的学习。因此，生物课堂教学中结合有关教学内容，理论联系实际，让学生亲自动手做一做，构建学生操作实践的活动场景，以培养学生实际动手能力，帮助学生掌握知识，培养学生的素质和技能。
五、加强直观教学，调动学生兴趣
为了提高学生感知教学内容的效果，在生物学教学中常常使用直观手段进行教学。在教学中我体会到学生对生物标本、实物模型、活动挂图等直观教具都有很大的兴趣。因此，选用合适的标本、实物模型、活动挂图等对吸引学生的注意力，调动学生兴趣，增强课堂教学效果有良好的作用。例如，讲“用药和急救”时，播放录像“人工呼吸和胸外心脏挤压”的急救方法，使学生比较直观地学习到有关急救方面的知识。又如结合教学内容，适当利用3～5分钟时间播放一些植物的生长和繁殖特点，动物的觅食、求偶、避敌等内容的录像，能大大拓宽了学生观察生物世界的范围和深度，激发学生探索生命活动奥秘的兴趣。
六、把握好课堂教学的进度和深度，有效培养学生的创新能力
教师如何在有限的课堂教学时间内达到预期的效果？教师应切实把握好课堂教学的进度和深度，挖掘教材中的智力因素，使学生“跳一跳，摘果子”。首先，摸清班情和学情。教师要了解全班学生对学习生物的学习兴趣、学习态度、接受能力、知识基础，还要掌握个别学生的兴趣、爱好、注意、记忆、理解能力、知识水平等，只有这样教师才能在课堂教学中目中有人，心中有数。其次，要胸中有课标、腹中有教材。教师对新课标的教学目标、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌，切透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用，将整体知识化解成一个个知识点，并将其分散到各课时中逐个加以击破，统筹规划，合理安排，使每节课有的放矢。
除了上述内容外，提高初中生物课堂教学有效性还需从轻松愉快的教学环境，留给学生反思的空间，教师的课后反思等方面入手。任何一次教育改革的成功，都是需要一个探索过程，在新课程理念指导下，需要教师们不断革新教学理念、创新教学方式等，只要我们坚持不懈去努力去实践，相信每一位生物教师都可以使自己的课堂成为高效课堂。
综上所述，要实现有效教学，必须建立在学生自主参与学习的基础上，最重要的是培养学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到教学过程之中，同时也因建立一个良好的课堂氛围。让学生在没有心里压力的状况下进行学习，这样学生的学习才会真正有效。“授之以鱼不如授之以渔”，学习方法的获取比现成知识的获得重要的多，学生只有掌握了学习方法，才能够源源不断地发掘学生自身的学习潜力。