集体备课重点应备什么

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摘 要：无论是教学经验丰富的老教师，还是刚刚参加工作不久的年青教师，就教师本身的文化底蕴、知识层面、专业知识体系的构建，对文本知识体系的把握能力，还应该是得心应手的，加之对课程标准的不断深化与理解，完成知识目标的确定还是不难的。然而怎样把这个知识目标与学生的学习实际联系起来，这才是集体备课中的重点。

关键词：集体备课 重点 课堂教学

备课是教师成功上好每一节课的前提，是教师教学思想和教学艺术的外现。随着新的课程改革的推进和深化，备教材、备教法、备学生越来越显得极其重要。教师独立备课就显得高低不一，为了能够充分发挥教师的个人潜能，彰显个人教学魅力，更好地完成教师间的有益合作，实现教学资源共享，集体备课在备课中占据了主导地位。通过教师的教学思想的展现和交流，捕捉智慧的灵感，达成对教材、教学思路、教学方法的认同，形成最佳的教学方案。集体备课的最大优点就是通过共同的研究，节省不必要的时间浪费，从而形成共同的教学策略和手段，并不断丰富教学内容。在几年的集体备课中，自己越来越感觉到：备知识目标的层次性，备过程与方法的可操作性，应是集体备课的重点所在。

一、备知识目标的层次性

每位教师所任教学班的学生，不可能都达到统一的一个标准。学生的性格特点、知识结构的差异、不同的情趣与爱好，都决定着不能用所有的知识目标来要求每一个学生。即使是一位优秀教师、一位名师也不可能把所有的知识目标，全都落实给每一个学生，这是不合实际的，不合规律的，只不过是存在优生比例的大小多少的问题。

二、备过程与方法的可操作性

教师在完成知识目标的确定后，更应细化，使用怎样的教学方法和教学手段来有效地落实知识目标。如果过程与方法过于笼统，就会使课堂教学变得盲目和随意。

只有教师注重了过程与方法的落实，才可以有效地安排各个教学环节，才可以有效地组织教学，才可以把课堂变为体现自我教学思想，展现教学艺术才华的舞台，才可以落实三维目标，才可以真正地让学生动起来、活起来，才可以使学生成为真正的学习的主人。

尤其是在集体备课备受青睐的今天，我们不能只注重集体备课的形式，更不应煞有介事，泛泛而谈，而应更好地去探索集体备课究竟备什么，怎样备课才会收到最好的效果。我认为备目标的层次性，备过程与方法的可操作性，才是促进教学，提高课堂效益的有效方法。

作者单位：吉林省松原市前郭县海勃日戈中心小学