做好现在的自己

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程老师是班主任，同时也教数学，他的课生动、活泼，深受学生喜爱。他经常启发学生进行多元思考，告诉学生一条路走不通要学着换别的方法，不能往死胡同里钻。一道题出来，他要求学生变换思路解决，然后选择一种最简便的方法。

班会课上，程老师并未像平时那样直奔主题，而是在黑板上出了一道数学题：3的30次方等于多少？然后请学生计算出结果来。学生想：老师准想占用班会课一点时间，教什么简便方法。于是，大家开始动手动脑。有的在草稿本上计算，有的在思考，有的干脆拿出计算器。

几分钟后，程老师询问结果。数学科代表说：“时间太短，我才算到3的6次方。”学习委员说：“我用计算器才算到3的10次方，能不能再加点时间？”一个女生说：“我还没开始算，在想简便方法。”一位男生说：“这数字大得惊人，没法算，即使用计算器，稍一粗心也可能算错。”

程老师叫大家停下来：“看来想在短时间内计算出结果来，并非易事。正如刚才几位同学所说，数字太大，过程烦琐，即便细心也免不了出错。既然如此，为什么不能换条思路，找找简便方法呢？再给大家3分钟时间思考。”学生又忙碌起来。

3分钟时间到，程老师再次询问结果。没人举手回答，教室里一片寂静。学生都在等待老师指点迷津，可程老师的话让大家大失所望：“实话告诉你们，我也没算出结果。”

程老师话音刚落，有个女生说：“我知道结果。3的30次方就等于3的30次方，当然也等于9的15次方，或者27的10次方。”所有学生都在笑，程老师问：“说说理由。”那个女生说：“理由很简单，你要的结果我给出了，这还不够吗？”程老师又问：“能说得再具体点吗？”

那个女生说：“既然答案是个庞大的数字，而且是个令人想到头痛都难以计算的天文数字，又何必花那么多时间去计算呢？更重要的是这个数字即使准确地计算出来了，对于我们现在的学习，又有什么实际影响呢？”

程老师不住地点头：“说得好！我同意你的观点，更赞同你的分析。其实，这就是本节班会课的主题――不要自寻烦恼。最近我发现，同学们烦恼不少：什么今后学文科还是理科？考什么样的大学？能否出国深造？甚至想能否找个好对象？能不能像别人那样买房买车……”

程老师停顿片刻接着说：“这可不是我凭空想象的，而是‘偷看’了你们的作文《我的烦恼》后归纳出来的。我不明白，你们小小年纪哪来这么多烦恼？当然，既然有了问题，就不能回避，但有的问题不是现在能解决的。做好现在的自己，就是最好的解决办法。”

程老师强调:“一定要记住，解决问题还有一种特殊的简便方法：不要自寻烦恼，做好现在的自己，过好现在的每一天。”