专题阅读,成就大气文章
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写作，比技巧更重要的是写作者的境界与情怀。只有具备过人的才情，深刻的思想，丰厚的文化底蕴，出色的文字表现力，才能成就大气文章。要写出大气文章并非易事，尤其是学生要在考场里写出大气文章更是难上加难。但是有一条捷径，可以让你突破重重困难，在考场里也能成就大气文章，那就是进行专题阅读。
所谓专题阅读，就是针对某一专题进行全面、深入的阅读，形成自己独特的感悟和见解。中学生因为受应试压力的影响，“读万卷书，行万里路”成了他们难以企及的梦想。但是，仅就自己感兴趣的一个专题进行阅读还是可能的。专题阅读的最大好处就是，它可以让学生不必“读书破万卷”，也能“下笔如有神”。
专题阅读要读得全。这里的“全”是就某一专题领域而言的，专题范围里的书要全面地读。如以某作家为专题进行阅读，就要全面地阅读这一作家的所有作品，全面地了解他的生平（可以阅读相关的传记），熟悉对他的作品的各种评论。只有全面，才能让你的文章高屋建瓴、一气呵成。江苏刘洋同学的《也无风雨也无晴》，就是在对苏轼进行专题阅读之后完成的。他形象地将苏轼比作“一杯清茶”“一壶浊酒”“一碗白开水”，并挥洒自如地对苏轼的诗、词、赋进行娴熟的运用。文章最后，作者这样写道：“回首苏轼，钦仰苏轼，我无语。因为我正用心和他做超然于物外的交流。阅读苏轼，品味苏轼，我终于明白，一切痛楚只是过眼云烟，‘也无风雨也无晴’。”这是他阅读之后的人生感悟。正是因为对苏轼有了透彻的阅读，这种感悟才有了撞击灵魂的力量，读来令人怦然心动。文章气韵流动，洒脱自然，可以说，专题阅读让作者的文章呈现出了一种大气。
专题阅读要读得深。著名作家茹志鹃家中挂着写有“煮书”两个大字的条幅。她解释说：“书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣，应该精读。然而还不够，进而要‘煮’。‘煮’是何等烂熟、透彻，不是一遍两遍就能奏效的。”她读书达到了“煮”的程度，能写出优秀的文章当然就不足为奇了。所以，对专题内的重要内容不能浅尝辄止，要深入分析比较，要与别人的评论文章对照品析。看人家评论得是否有道理，是否偏激，是否有遗漏。要反复地读，反复比较，还要反复地思考。所谓“俯而读，仰而思”就是这种阅读过程的写照。可以站在书的立场上，设想一下作者是怎么想的，他为什么这样说，他要表达怎样的思想，把握书的思路；要养成联想的习惯，举一反三；要特别注意联想中的反例，那往往是理解难点的关键，或者将把你引向发现；可把类似内容加以比较，问其异同，把认识引向深入。有时候书的观点和思路会与自己的认识和思路有距离、有矛盾，于是想不通，对书提出质疑，这就会加深对知识的理解。疑，是活跃思维、发展创造能力的有效手段；问，是最宝贵的读书学习状态。
专题阅读要读得熟。有的内容甚至要熟读成诵。唯其如此，才能在写作时信手拈来，浑然天成。据高考满分作文《赤兔之死》的作者蒋昕捷说，他上小学时就开始读古典名著，尤其是《三国演义》。他酷爱书中描写的那个猛将如云、谋士如雨的时代，读了至少三、四十遍，很多情节都能熟读成诵。试想，如果他没有古典文学做底子，他的文章中何来那么优美流畅的文言语言？如果他没有对《三国演义》故事情节的烂熟于心，何来那么精巧的构思？如果他没有对写作技巧的娴熟运用，何来令人拍案叫绝的满分作文？所谓“台上一分钟，台下十年功”，考场里写出来的每一篇优秀作文，都是浸透着作者的无数心血的。读得深，才能避免浮光掠影；读得熟，才能得其精神风骨。
专题阅读要形成自己的感悟。阅读最忌一切观点照单全收，那样的话，只能成为人云亦云的“两脚书橱”。所谓“有自己的感悟”，就是指熟读精思之后，有了自己的体味，进而有了自己的发现。高考满分作文《转折――十个海子的复活》是一篇文采飞扬的佳作，作者周琬琪在文中对英年早逝的诗人海子进行解读，赞美海子纯真的理想，洁净的生命，感慨他以死转折人生，以死成就辉煌。文章的可贵之处，不仅仅在于它有丰厚的文化底蕴、精彩纷呈的诗化语言，更在于文中随处可见的人生感悟：“海子，活着的时候你定没有想到自己死后会被人赏识吧。有价值的东西只有在消逝之后才会引起人们的注意，就如你红头发的瘦哥哥梵高，一生静默地守候，也换来了死后的又一次重生。死亡，是你们共同的转折点啊！”“小小的星从不被人注意，但当它化为流星，面对死亡时，却备受关注。很多时候，转折只在生死之间。一线的距离，却相隔甚远。因为逝去的美好，往往弥足珍贵。人生并非越灿烂越美。许多人一生荣华，死后却被人唾弃。像花一样盛开的，必将像花一样凋落，这是自然的法则。一生默默无语，精神永存世间的，死亡，成了他们重要的转折点，将他们的思想，变成了一种别样的美。”这种感悟已经超越了对海子的解读，它更多地熔铸了自己的人生体验。作者从对海子的解读中升华为对生命的感悟：它是独特的，是个性化的，因而显得弥足珍贵。