注重创新提高初中英语教学的有效性
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什么是有效教学？指的就是教师在一定的空间、时间内，利用先进的教学理念展开课堂教学，进而使学生得到更为直观、明显的进步与成长。在当前的初中英语教学过程中，低效教学的现象极为普遍，实际的表现是：英语教师“教”得辛苦，然而初中生对英语知识的求知欲不高，对学习缺乏兴趣，学习效率比较差，等等。因此，注重开拓创新，积极采取有效措施提升初中英语教学的有效性，提升初中生的英语素养与能力，是十分有必要的。
一、转变思想观念，凸显学生的学习主体地位
在初中英语教学过程中，教师应当清楚意识到：自己的教学行为或教学活动，其主要的目的就是为了促使学生的“学”。因此，教师应当积极转变思想观念，坚持且始终保持着对学生负责任的态度，进而围绕初中英语课程教学的目标进行科学有效的教学，以便使学生可以掌握基础的英语知识。
在初中英语课堂教学过程中，教师应当认识到课堂的主体是学生，而自身在其中仅只是担任一个引导者的角色，而并非是主角。教师可以采取各种方式与手段对学生进行有效引导，使其能够不断思考，并且对于相同的现象，允许学生有不一样的意见与见解，进而有效调动学生学习的兴趣与热情，从而主动展开学习与探索。例如在学习“Why do you like koalas”一文时，教师可以引导学生讲出自身所喜欢的动物，且说明为何喜欢这种动物，进而激发学生学习英语知识的积极性与主动性，从而真正参与到课堂教学活动中。
二、改进英语课堂教学方法
初中英语教师在实际教学过程中，应当积极转变自身的思维，优化改进教学方式，不断探索，积极寻找各种教学方法或手段，以有效调动学生的学习兴趣与热情。在初中英语课堂教学的过程中，部分教师会通过多种形式来展开课堂教学活动，例如故事接龙、分组练习、角色扮演、比赛、演讲以及分享体验等等，以上皆不失为一种不错的教学方法。此外，还可以采取一些其他的教学方式，例如“寓教于问”的教学方式。对人类而言，疑问、疑惑是推动其不断探究的不竭动力。因此，初中英语教师在课堂教学过程中，通过对问题的巧妙设计，可以在一定程度上调动学生的好奇心，进而唤起其强烈的求知欲，从而使学生在发现疑问、分析疑问以及解决疑问的过程中，实现思维的拓展、智力的开发，最终促进英语教学有效性的提升。
三、营造合作学习氛围，实现共同进步
在初中英语学习过程当中，合作共赢，实现共同进步，这不失为一种较好的学习方式，对培养初中生的团结合作意识极为有利。与其他的学习方式不一样，合作学习是相对于个体学习来讲，是由两名或两名以上的学生一同完成一个学习目标，是一种群体性的学习模式，该模式对学生畏惧心理的减轻极为有利。在合作学习过程中，教师与学生之间并非是服从和被服从的关系，而是相互平等的。所以，营造课堂合作气氛，不单单是课堂教学自身的需求，同时还是学生创新思维能力培养的有效手段。初中英语教师在课堂教学过程中，应当充分发扬民主的精神，鼓励学生在分析与讨论问题时大胆质疑，且敢于发表自己的想法与见解，使学生在学习中感到愉悦。另外，在对待学生方面，教师应当做到公平、公正，只有这样，方能促使学生在课堂上大胆发言，勇于提问题，进而逐渐构成民主、宽松、愉悦的学习氛围。
四、优化英语课堂教学评价
众所周知，教学评价是全面、系统地掌握学生实际学习状况的一种重要渠道，同时利用教学评价所提供的信息，教师可以准确掌握自身在教学过程中所存在的劣势与缺陷，以便在今后的教学过程中进行适度调整与改进。由此可见，在课堂教学过程中，教学评价具有极为重大的价值与作用，其对促进课堂教学有效性的提升，起到了极为关键的作用。同时，也正是因为如此，也要求教学评价必须做到全面、合理以及适时，只有这样方可获得准确、有效的评价结果，方能将其作用充分展现出来。在现今的教学过程中，较为常见的教学评价方法有以下几种，即构建学生成长记录袋、激励法以及协商法等。在初中英语课堂教学过程中，激励法是使用最为频繁的评价方法。教师要经常表扬学生、鼓励学生，使学生获得正面的、积极的评价情绪感受，获得成功的体验，以此激励其继续努力学习，进而达到提升学习效率的目的。另外，在教学过程中，并非只采取一种教学评价方法，也可以采取多种教学评价方式相结合的方式。对学生进行全面、系统、有效的评价，不但可以发现学生身上的优点与亮点，同时还可以了解学生所存在的不足与缺点，进而为学生指明今后学习的正确方向，调动学生学习的积极性与主动性，使其将全部的精力都投入到英语知识的学习当中去。
结语：综上所述，要想最大限度地提升初中英语课堂教学的有效性，那么教师应当对自身的教学观念予以更新，进一步强化自身的综合素质与专业水平，并且对教学方法与教学手段进行优化与改进，营造良好的课堂学习环境，以便切实实现英语课堂教学质量与学生学习质量的提高，实现初中英语课堂教学有效性的提高。
（辽宁省瓦房店市第十八初级中学）