谈如何提高高三物理复习效率

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摘 要：如何通过高三的复习使学生处理解决物理问题的能力有个大幅度的提高，是每个教师都要好好考虑的问题。进入高三，学生的时间非常宝贵，这就要求教师必须想尽一切办法提高自己的课堂复习效率，争取达到事半功倍的效果。怎么能够提高复习效率，教师应该注意一下几个方面的问题。

关键词：复习效率；基础知识；归类处理；概念规律；辨析能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）04-110-01

在物理考试中我们强调考查理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和运用数学工具解决物理问题的能力，试题灵活多变。不少学生花费了很多精力复习物理，但复习检测时成绩却不理想，甚至产生了畏难情绪。其实物理知识前后联系紧密，规律性强。如果我们在高三复习中把握好节奏，多总结、多体会，就可以取得良好的效果。

一、养成良好的解题习惯，注意规范解题

我们要培养良好的读题、审题习惯，建立正确的物理模型。如一道物理题，我们要在认真审题的基础上，在头脑中展现出对应的物理场景，同时要画出草图，将抽象的“心之所想”变成动态的、具体的“目之所见”，以对物理场景进一步体验、对题中隐含的条件进行充分的挖掘。尤其是两个物体运动相联系，或整个过程分成多个小阶段的题目，画草图这个环节更是必不可少的。

二、重视基本概念和规律，做到真正理解和掌握

许多学生有这样一个困惑：书上的基本概念、基本规律我都知道，可做题为什么还总是出错？其实，基本概念、规律仅仅停留在背诵上是没有任何意义的，我们要知道任何概念和规律都不是孤立的，要知道它提出的背景，要了解它与其它问题的联系。对于一个基本概念，我们要问一下自己：为什么要引入这概念？是如何引入的？如何定义？公式、单位与相关量的关系怎样？……对于一个基本规律，我们也应该清楚：为什么要引进这个规律？规律成立的条件是什么？规律内容怎样（包括文字、公式、图像）？能解决怎样的问题，如何来验证它？……只有对物理概念、规律从宏观的、立体的角度来把握，我们才可以做到真正地学懂、会用。

三、注重对物理过程进行多角度的分析

在物理学习中，对物理过程的分析尤为重要。我们从不同侧面对同一物理过程进行分析，有助于对问题进行深入的把握。而且在多角度分析的过程中，思维的触角伸向不同的方向、不同的层次。不同的方法、手段综合运用、不断整合，有助于探寻最优化的解法，有助于提高分析解决问题的能力。

四、 走出题海，提高学生的归类处理能力

高三的练习题太多了，教师必须引导学生进行归类处理，争取达到一通百通的效果。比如有一类题目：在平面坐标系中画上弯曲的V―t图像，或者是S--t图像，让学生判断到底是直线运动还是曲线运动。其实我们可以让学生自己来画曲线运动中速度位移这样的矢量图像，学生一动手就会感觉到没法画，因为方向的变化没法显示。就会理解到在我们所接触的二维坐标系里面是没法画出来曲线运动的速度、位移图像的。以后再碰到这样的问题时就会毫不犹豫的判断出来，那是直线运动的图像，并且对矢量的概念也会有更深层次的了解。还有我们讲述速度图像的时候都会告诉学生速度图像与坐标轴围成的面积代表这一段时间里物体通过的位移。那么I―t图像、F―t图像、F―s图像与坐标轴围成的面积又代表什么呢？这些问题可以让学生自己去归类总结，不难发现：两个坐标轴代表的物理量乘积是什么那么这个面积就代表什么。学会了这种归类思维，那么再碰到类似的问题学生就不会束手无策了。

五、做好“题后反思”和“章后回顾”

做题的目的是为了巩固对物理知识的理解，提高对物理规律的运用能力，而盲目地多做题是不会有太大的收获的。当做完一道题后，我们一定不要放过进一步提高自己能力，要重新体会物理场景，再次对过程进行分析，看看是通过哪几个关键的环节解出这道题。这样，下次再遇到同类题目，我们便可迅速地抓住要害，少走弯路。

当复习完了一个章节，我们要对这一章做一系统的回顾，运用结构图、图表等形式，对这一章涉及的知识、方法、物理模型进行梳理，把握知识结构，抓住主线，理清线索，掌握知识的纵横联系，把知识条理化、系统化。

总的来说，我们要全面提高物理复习质量和效率，就要在打好基础、提高能力上多下功夫，在知识的深化、序化、活化上多花心思。我们要注意方法的总结与体会，要有意识地培养自己的分析能力、应变能力、推理能力及解答物理问题的综合能力。

参考资料

[1] 王策三著.《教学论稿》[M]．人民教育出版社，1985.

[2] 许国梁主编：《中学物理教材教法》[M]．江苏教育出版社，1985.

[3] 阎金铎等著.《中学物理教学》[M]．光明日报出版社，1987.

[4] 续佩君著.《物理教育学》[M]．江西教育出版社，1992.

[5] 张熊飞著.《中学物理教学的理论与实践》[M]．教育科学出版社，1990.

[6] 罗维治主编.《中学物理教学论》[M]．湖南师范大学出版社，1992.