有所读 有所悟 有所写

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一、授之以渔

授之以鱼不如授之以渔。科学的阅读方法是阅读效果的保证，为了让学生的课外阅读能起到事半功倍的效果，就要教学生学会使用科学的阅读方法。1.摘录要点法：对于那些分要点阐述而内容又较长的文章，就可以采用这种方法。2.筛选信息法：对于反映科技发展的科技文，教学生抓住关键的语句，从文本中选出更多有用的信息。3.品味鉴赏法：对于那些文质兼美的文章，可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感，领悟作者的匠心，从而获得知识和受到情感的熏陶。4.读书笔记法：这是深化阅读的一种方法，把读和写结合起来，学生在阅读时，辅以写读书笔记，能有效的进行积累。

二、以读促累

首先要把新课程标准推荐的阅读书目读好，这些书目都是精选出来的，所以教师一定要重视起来。部分经典作品，由于时空的阻隔，学生很难理解，而不愿去读。那么，在我们向学生推荐这些经典作品时，就花点时间，向学生介绍一下作者、写作背景，或者可以先告知他们故事大概。另一方面，在学生阅读名著的过程中，要注意难度的控制，给学生一个阅读的梯度，切记不可为了应付考试而将推荐名著的故事梗概印刷出来让学生背诵，这样只能损害学生的阅读积极性。

其次青少年时期情感丰富，重视友情，注重真善美。我们不妨在必读书目之外，针对学生的特点，为他们提供一些适合自己看的读物。特别是一些富有浓厚时代气息的报纸杂志上的随感美文，《青年文摘》《青年博览》《读者》上这种文章比比皆是，这些文章短小精悍，时代感强，学生很容易产生共鸣。久而久之，生活中碰到类似的事件，便会感悟顿生。当然有时间的话也可以看一些长篇小说，因为小说中人物对生活的感悟无处不在，看了以后，这些感悟便潜移默化地被学生接受了，从而学生便会在这些感悟的基础上产生新的感悟，为自己的写作奠定良好的基础。

最后还有“无字书”。这里所说的“无字书”，主要是指声音、影片等媒介。这种“无字书”，由于形式音效、图像更为直观，更容易引起学生的注意，也更易被学生接受和理解。有了它，我们可以把经典名著更清晰直观的展示给学生。更可以引导学生关注出色的电视作品。

三、注重实践

阅读并不是最终目的，关键是要让学生在阅读中悟得作文之道。每一部文学作品，说到底，是一种美的创造，一个不懂得美，不会欣赏美的人，是不能够创造美的。同样，没有一双辨别文章好坏的眼睛，不能感受作品形式美和内在美的人，也写不出美的文章来。在课外阅读中，把阅读与写作结合起来的最可行的方法就是要求学生做好读书摘记。

（一）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。

（二）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落，供日后熟读、背诵和运用。

（三）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。

（四）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。

（五）心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受，即随感。

（六）存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。

（七）简缩式。为了记住故事梗概，读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。

为了培养学生边阅读边思考的习惯，以及方便通过学生的读书摘记检查学生的阅读情况，笔者要求学生在阅读后，完成评论式或心得式的阅读摘记，字数不限，甚至可以不成文，片断也可以，但要写出自己内心最真实的点滴感受来。（下转４—５版中缝）