夯实基础 追求卓越

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这是我参加工作的第一个五年，也是我高中教学的第二轮，这几年来，我就像一个刚出生的婴儿，从什么都不会到逐渐学会直立、走路、跑步、说话一样，一边播种一边收获。在这条路上，我享受过成功的喜悦，也接受过失败的教训，但是我一直在成长，一直在努力，这些年来的经验将成为我今后教学工作中的宝贵财

富，成为我前进的动力、反思的源泉。

还记得第一轮带高三时，学生高考前的誓言犹在耳畔，那时大家激情满怀、豪言壮志也让我感到激情澎湃，让我衷心地祝福这些莘莘学子，最终他们打了一场漂亮的攻坚战，虽然辛苦，但却收获了喜悦。如今，面对又一批即将面临高三的学生，我想是否可以给他们一些建议呢？

在我看来，打好基础才是取得高考胜利的前提，所以我认为夯实基础，才能追求卓越。

语文是一门终生学科，从我们出生一直到离开人世，都离不开语文，所以我非常希望人们能在意识上改变对语文这门学科的看法，不论是学生还是家长，甚至社会，我们不能仅仅把语文当作一门为考试而学习的学科。如果是这样，那么要取得优异的成绩将会很难，而如果我们能意识到这门学科的广泛运用性以及重要性，有意无意中去学习并运用它，那么要想取得好成绩，将是轻而易举的事。在我们的教学过程中，经常听有些教师说哪位学生基础好，他（她）的成绩不需要担心，总是名列前茅。基础好是一个什么概念呢？可以这样说：学生的文学功底扎实、知识积累丰富、语言表达能力强等。这样的学生一升入高中就成为大家羡慕的对象、教师喜爱的学生。学生当中确实有这样的人，我的一位学生曾将《红楼梦》看了六七遍，其中的许多诗词倒背如流，这样的功底，实在也是少见，对古典文学如此喜欢，可见其运用语言文字的能力了。这样的学生，这样的基础，正是我所说的从小培养对文学，对语文的喜爱，在一个长期的过程中打下了坚实的基础，当然这也离不开家长与教师的指导和培养。

可是，在新一批的高一学生中，刚才所说的这一类学生，可谓少之又少。在过去应试教育的体制下，教师、家长、学生们都把语文当作了一门考试的学科。换句话说，很多学生的基础都不够扎实，那么在这三年的高中学习过程中，就要帮助学生夯实基础，提高能力。要做到这必须从一开始便培养学生良好的学习习惯，引导学生主动学习，这是夯实基础的前提。当然，这个时候教师应当起到监督引导的作用，在以下几方面严格要求学生：

一、重视积累

俗话说：“好记性不如烂笔头。”对学生反复进行默写测试，建立错题集，让学生把易错字、易错题记在积累本上，平时经常拿出来看。重视对经典和名著的积累和记忆，采用课堂讲故事等方式加深学生的记忆。

二、重视课堂效率，牢抓课堂笔记

在对学生提出要求之前，教师首先必须做好充分的准备工

作，充分利用课堂时间，做到有重点，有主次，精炼而不拖沓。然后，要求学生勤记笔记、勤思考，这样对课堂内容才有更深刻的印象，同时也符合高考回归课本这一命题趋势。

三、强化训练，重视纠错

前面两点主要是在高一、高二两个基础年级时培养学生的良好习惯，那么高三的总复习将把基础知识的训练贯穿于各个专题复习之间，以免生疏。训练中让学生养成查词典的习惯，必须保证正确率。对于学生的练习和作业，我都以检查为主，而我的检在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，同时也调动学生的积极性，让学生参与讲解，这样时间长了学生在这方面自然不敢懈怠，习惯就养好了。

当然要打好扎实的基础，归根结底还是要养成良好的习惯，魏书生老师也说：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，品质决定命运。”因为基础不是靠一天、两天的积累而形成的，不是一朝一夕就能达到的，就像楼房是由一块一块的砖砌成，要建成万丈高楼，得有牢固的基础，学习也是同样的道理，只有坚持积累，坚持学习才能打下良好的基础，才能追求更为理想的成绩。

荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”雄鹰能飞上万里的高空，是经过无数次从悬崖上飞向峡谷而造就的；蜗牛能爬上金字塔，是坚持一步步往上爬而不懈怠的结果；鲤鱼要跃过龙门，也要积累每一份力量，才能奋起一跃，成就一段佳话。而我们的学生也应该积累每一个知识点，把它们梳理成完整的知识体系，进而厚积薄发，考出最为理想的成绩，追求更高的人生目标。

（作者单位 兴国平川中学）