“我爱吃的食品”

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一个个高兴而来

上课铃还没有响，学生就陆续地来到上课的教室,识字活动课是他们最盼望的了。你看，他们手上都拎着一个塑料文件袋（剪贴本），那就是他们动手搜集、创编、剪贴的识字课本。每个人的脸上都绽放着微笑，呈现着自信，都希望在今天识字活动课的舞台上露一手。

“同学们很能干，通过自己动手、动脑，收获多多，快把你的收获和伙伴们分享吧！”教师提出同桌两两交流的具体要求，然后，老师行间巡视，进行个别辅导。

“谁想到台上来展示？”

“谁想到台上来展示？”教师对同桌交流作了简短小结后这样逗大家。话音刚落，小手如林，一个个拿起剪贴本，有的甚至情不自禁地从座位上站了起来。

生：（拿着剪贴本走到讲台上，老师随即把剪贴本上“妙脆角”一页放在投影仪上）我喜欢吃的食品，它像一顶小帽子，可以戴在手指上。你们知道是什么吗？

生：（齐）“妙脆角”。

生：对，请跟我读“妙脆角”。（齐读）

师：你介绍得真棒！不仅声音响亮，而且非常自信。

师：吃过“妙脆角”没有？（生：吃过）

师：食品包装袋上就有这三个汉字，只要你留心了，识字还难吗？（生：不难）

生：我给大家介绍的是“香飘飘奶茶”，请大家跟我一起读——（生齐读）

“老师，我还知道它的广告语呢！”紧接着，该生兴奋地说，“‘香飘飘’一年卖出10亿多杯，杯子连起来可绕地球3圈……”

师：好家伙，这么长的广告语你都记住了，你是怎么认识和记住的呢？

生：我喝奶茶，看电视记住的！

师：你真聪明，学会在看电视时认识汉字。

学生个个跃跃欲试，嘴里不停地喊着：“我我我……”有的介绍“喜之郎；”有的介绍“奥利奥”……他们上台介绍的方式还都不一样：有的方法简单，直接指食品的名字让大家跟读；有的则想出点子逗大家笑，他们或先说食品的样子给大家猜，或先说食品口味让大家回忆后说出答案。教师根据学生的汇报内容及时点拨，引导全班同学参与、互动、分享，扩大教学效益。

“大家最开心的时刻到了！”

我们第一个游戏是——

我一点击，屏幕上出现了“识字大王”的标题，同时呈现出学生剪贴本中出现的一些常见的食品名字：“喜之郎、奥利奥、福满多”……

师：（指着屏幕）谁能全部认识这些字的，就是这一堂课的“识字大王”，荣获“识字大王”称号的同学，就可以当一回小老师，带领大家认读这些字。

“当老师是很光荣的，谁来争取？”（几个“识字大王”当过小老师，教师给他们戴上光荣的“奖章”。转入第二个游戏——“发现大王”）

师：（教鞭指着屏幕上的字）请大家仔细看看这些字，你有什么发现？（学生在教师的激励下，一个个仔细观察，纷纷举手发言）

“我发现红‘五星月饼’和‘亲亲八宝粥’里都有一个数字”；“我发现‘福满多’的‘多’字是由两个‘夕’字组成的。”“我发现‘妙脆角’的‘脆’去掉‘月’字旁，就是‘危’险的‘危’”……

学生说自己的发现，老师及时穿插谈话、点拨，如学生说到发现有好几个带“女”字旁的字时，我即时板书“女”字，引导他们在黑板上开了一朵花，并带大家齐读这些字。

游戏进入高潮。

师：（指着屏幕上“开花大王”）“汉字开花”最好玩了！仔细看看这些字，你觉得哪个字最好玩，拿它开开“花”？

学生积极开动脑筋。教师行间巡视，个别询问后，看到多数学生准备好了，宣布游戏开始。

学生的情绪高涨，思维敏捷，七嘴八舌，教师随机插问、引导，“我从‘奥’字联想到了‘奥运会’”。（“你知道2008年奥运会在哪儿举办的吗？”）“看到‘梅’字，我想到一个成语故事。”（“什么成语故事？”“你能说说这个故事吗？”说着让该生到讲台前讲了这个故事）“看到‘梅’字，我想到了一首古诗。”（“哪一首古诗？会背吗？”接着全班跟着背诵《梅花》）“我给大家猜一个字谜：‘半个朋友不见了’。”（“大家想一想：半个朋友不见了——是什么字？”大家猜出了谜底是“月”，全班响起“啪啪啪”的掌声）“我看到‘巴’字，想到了‘吧、把、爸……’”

时间不多了。老师问学生：“这一节课大家感到学得怎么样？”“开心！”全班学生异口同声。

“我们大家都很开心。”教师也情不自禁地说。

（作者单位：泰州市高港实验小学）