先抑后扬,人物个性更鲜明

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刘心武，1942年6月出生，中国当代著名作家、红学家。笔名刘浏、赵壮汉等。曾任过中学教师、出版社编辑、《人民文学》杂志主编。以短篇小说《班主任》成名，该作被视为伤痕文学的代表作。其作品以关注现实为特征，其长篇小说《钟鼓楼》曾获得茅盾文学奖，是当代主流作家之一。90年代之后，成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目就秦可卿等专题进行系列讲座，引发了较大的争议。

瀚海拾贝

蚂蚁唱歌

刘心武

依成人经验，蚂蚁唱歌是骗人的鬼话。换句话说，就算是蚂蚁能唱歌，谁又能听得见呢？可我证明起码有一个人能听得见蚂蚁唱歌，而且常常听得如痴如醉。这个人是谁呢？是我老家邻居的女儿小毛豆。

毛豆这个名字是我给她起的，她姓黄，合起来就是黄毛豆。她爸老不乐意，说，亏你还写文章有文化，就给我女儿起名叫毛豆？还不嫌土呀，干脆叫地瓜得了。毛豆只有四岁，调皮得像个野孩子，并且身上永远脏污不堪。在街坊邻居之间，大家都不喜欢她，不喜欢的原因之一，就是她爱撒谎，连她母亲也这么认为。大家喜欢把毛豆和我的女儿做对比，我女儿永远文静、听话，每天早晨她早早起床自觉地背英语单词，然后吃饭上学。出门给她五元零花钱，到晚上她不知怎么用就又还给我。黄昏降临的时候，她会自动打开乐谱架夹上的乐谱，练上一小时的小提琴。我有时候也觉得她生活太单调沉闷了，就带她上公园，希望她放开手脚像毛豆那样疯野一下，可她只是斯斯文文地站着，不肯坐在泥巴地上。

几天前我们回家又看到毛豆，吃饭的时候我也给毛豆盛了一碗饭，毛豆妈看见了，呵斥道：“到一边吃去！”她跟毛豆说话从来都用这种口气。毛豆觉得母亲在外人面前不给她面子，嘟着嘴一脸不悦。我捧着饭碗慢慢凑近她，她见了我立马笑了起来，吃了一大口饭。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘地冲我说：“昨晚，我下了一个，一个天蓝色的蛋。”我故意一惊，说：“啊，蛋在哪儿？”她把我带到她家鸡窝边，一指，说：“在这儿。”我想怪不得大家都说她爱撒谎，其实她哪儿是在撒谎呢，她是把孩子的幻想、梦境与现实完全搅和在一块儿了，用作家的观点就是魔幻现实主义。我追问：“蛋呢？”她想了一下说：“让蚂蚁搬走了。”我忙说：“我昨晚也下了一个蛋，是红的。”她一怔，她没想到一个大人会用这样的口气和她说话；怔过之后她大笑起来，一直笑出了鼻涕。她说你的蛋有多大？我说有红灯笼那么大。她激动万分地跑去报告说，陶舒天的爸爸也下了一个蛋，比我的蛋还大。她为找到一个同行而心满意足，可却没人附和她，她稍稍显得有点失望，不过总算找到了一个知音，一下午她就缠着我。我午睡醒来，在厨房后面找到了她。我问她在干什么。她说她在听蚂蚁唱歌。土墙上果然有一窝蚂蚁，我侧耳静听了一会儿，说：我也听见蚂蚁唱歌了，唱得可好听了，你看那个蚂蚁王，它像猪哼，那个小细腰蚂蚁，声音又尖又脆，还有那个来回跑的蚂蚁，嘎声嘎气的――她不住地点头，呃，呃，我天天都要来听，天气好时它们才肯唱，她仰起小脸冲我说着，开心地笑了起来。

我羡慕毛豆的快乐与幸福，这份快乐我女儿不会拥有，她长大了多半会成为一个白领吧，机械、冷漠，这与不完整的童年肯定有关。毛豆长大了会干什么呢？干什么都不太重要，重要的是她拥有一个浪漫的童年，一个会下天蓝色蛋、能听见蚂蚁唱歌的童年。

（选自2010年7月24日《楚天金报》）

写作借鉴

读完此文，脑海中总是浮现着“童心”“童真”等字眼，孩子们的世界总是活泼的，总是富有想象力的，他们在用自己好奇的眼睛观察着这个世界，用自己稚嫩的童心聆听着大自然的万籁之音。可是我们的老师、家长以及社会中的成年人们，却往往缺少对孩子内心世界的了解，用简单粗暴的方法把孩子的创造力和自信心扼杀在摇篮里。

选文给我们的启示是，运用欲扬先抑的手法，可以让人物的个性更鲜明。我们不妨一起来分析一二：

一、强烈地“抑”。欲扬先抑一般适合于刻画正面人物，即表达对人物的赞美、肯定、尊重等情感。为了突出效果，往往会先写对人物的消极、否定的看法。“抑”就是贬抑，即在写人的文章前半部分将人物的缺点、不足、陋习等展现出来，给读者一种假象，将读者的心理评判引入反面评价中。选文第二段有大量“抑”的事例：“调皮得像个野孩子，并且身上永远脏污不堪”是“一抑”；“她爱撒谎”是“二抑”；拿自己的女儿和毛豆的行为对比，强烈鲜明，此为“三抑”。三处抑笔很好地渲染了人物的形象，足以让读者对毛豆产生一种排斥的心理。

写作中，“抑”的事件要典型，不必详细地道出，简略地概述即可。

二、巧妙地“扬”。有了前面的“抑”，后面就需要巧妙地“扬”起来了，即由于某种原因而否定了原来的“抑”的看法，然后借助某一件事来个逆转，从而让读者重新认识写作的人物，前后的鲜明对比，读者定会觉得人物之美，在情节上也会产生曲折生动波澜起伏之感。选文前部分有了“抑”，于是选定了一件事来“扬”：毛豆说可以听见蚂蚁唱歌。“抑”并不是笔锋突转的，而是一步一步呈现的，先是毛豆的神秘举动，告诉“我”她下了一个天蓝色的蛋，“我”没有认为她是在撒谎，而是一种儿童拥有的幻想；接着，“我”逗她开心说也下了一个红蛋，她却激动地告诉别人，天真活泼显露无疑；最后毛豆对“我”说蚂蚁会唱歌，“我”完全重新认识了毛豆，甚至“羡慕毛豆的快乐与幸福”。至此，水到渠成地“扬”了起来，丝毫没有突兀之感。

写作中，“扬”的部分要有细节描写，尤其是让读者产生强烈心理活动的事件，需要细致描摹，切不可一笔带过。此外，“抑扬”的目的是为主题服务，“抑”要有分寸，实事求是，不可浮夸，要为下文的“扬”留有余地。

牛刀初试

小个子爸爸

湖北武汉市阳光喔学校 王亚群

小时候，我常以为，爸爸是一片森林，我是森林中的小树苗；长大后，我却发现，爸爸是一片荆棘，我是一棵慢慢成长的树苗，想摆脱荆棘的视线，却不能如愿。所以，我开始讨厌起爸爸来。

还记得以前，爸爸爱悠闲地抽着烟，而我则坐在他大腿上，有时他会用香烟味熏我，有时他会用胡须扎我。而现在，我不喜欢那满屋的烟味，以及爸爸那不加修饰的胡渣子。

更让我无法接受的是爸爸的身高，比瘦小的妈妈还要低一头。当然，受遗传的我自然是全班最矮的一个―――不，是全校最矮的一个！我总是暗暗地流泪，在心中反反复复地问爸爸：“你为什么不是高个？如果你长得像我同学的爸爸一样高大挺拔，别人就不会那么整天挖苦我、嘲笑我了，就不会整天追在我身后叫我‘矮墩’、‘侏儒’了，我也不会在众人面前抬不起头了……”上初中后，这种低人一等的委屈更像着了魔似的，深深地积压在我心里。

我没有向爸爸诉说我的不满，我只是经常躲避他，不愿意和他走在一起，更不愿意让他到学校来看望我，尤其一点也不喜欢他抽烟的样子。爸爸好像也觉察到了什么，开始只是忧伤地看着我，后来只要老远看到我的影子就像老鼠见到猫一样，迅速地把烟藏起来，惶惶然，像犯了错的小孩，愣愣地等着我朝他斜上鄙视的眼神。我呢，总是从爸爸的外衣口袋中缴获一包未抽完的烟，然后狠狠地把它们摔到地上，再重重地踩上几脚，好像这样就能减轻我对爸爸的厌恶似的。

有一天，我发现爸爸没有抽烟了，再以后，也没有了。可是，我并没有找回我所要的自尊，反而更加难受了。因为，我发现爸爸消瘦了，消瘦了许多。时间长了，每当一见到爸爸，我就立刻觉得背上有无数的针在刺我。我知道我错了，但好强的我又不想对爸爸说。

那天，中午放学回家，看到爸爸留在桌上的纸条：“饭菜做好了，都在锅里。如果凉了，再热一下，用煤气小心。爸爸上班去了。爸爸没用，对不起。我知道你心里很烦，以后我会尽量让你看不见我。快吃吧，别饿着了！”署名是“小个子爸爸”。

眼泪终于还是没能忍住。此刻，我才真正体会到拥有父爱的温暖，它像一棵高高的树，更像地下默默的根，无私地奉献着！

瑕瑜互见

说到诸葛亮，你一定会想到他的智慧；说到林黛玉，你一定会记起她的娇媚；说到孙悟空，你一定会羡慕他的神通；说到李逵，你一定会担忧他的鲁莽……因为，这些人物的形象已在我们脑海中深深地扎根。刘心武的《蚂蚁唱歌》给了小作者一些启迪。小作者运用欲扬先抑的手法，将一个爱着子女的父亲呈现在读者面前：开篇设置悬念，讨厌爸爸，接着历数爸爸的种种陋习：抽烟，不修边幅，矮小，这是抑笔。接着讲述因为“我”的厌恶，使得爸爸戒烟了，并尽量躲开“我”，“我”也发现爸爸消瘦了，直到看到爸爸的纸条，“我”才真正感受到父爱的伟大，“扬”的过程流畅自然。此外，习作语言优美，大量动作、神态的描写将人物形象刻画得活灵活现。

（指导教师 赵俊辉）