浅谈小学语文教学的创新

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随着课程改革的深入，如何才能把语文课改落到实处？我的观点是：更新观念是前提，创新是课改的必然趋势。特别是我们少数民族边远地区，不论是与东部沿海发达地区，还是与内地的教育都存在着较大的差距，现在有许多教师的教学都还停留在以前的教育模式，观念特别需要更新。俗话说：生命在于创造，在于运动。同样，教育的生命力也在于创造、创新。因此，培养学生的创新精神和实践能力是课程改革的重点。

创新精神是素质教育的灵魂和核心，它为教育和教学改革找到了一个切入点。一方面要突现先进的教育理念，另一方面要突出教育的实践性和操作性。创新能力则是综合素质的最好体现，是一个人综合素质的核心。语文作为一门重要的基础学科，在培养学生创新能力上举足轻重，我们应该在教学中依据语文课的特点，精心设计，潜心指导。

一、明确学生是创新主体

长期以来，我们对学生的主体地位认识不够，许多教师没有从教材.教参的“金科玉律”中解脱出来，注入式满堂灌的教学模式没有根本改变，学生的主体地位只停留在理论上，在实践上却是我行我素。语文教学要创新，就必须消除抑制学生活泼.主动发展的沉郁气氛，充分尊重学生的主体地位，放鸟归林，形成百鸟争鸣的良好氛围。小学生富于幻想，具有潜在的创新能力，教师只有把视点真正转向“学”，才能使学生的潜力得到最大限度的发掘。从语文教学来看，学生的主体观就是叶圣陶先生提出的要让学生自能读书，自能作文。

二、深钻教材、把握课本创新因素

小学语文教学文字虽然浅显，但却皆为名家名篇。古今中外的“童话”、“寓言”、“历史”故事，充满幻想和童趣，留下许多拓展学生思维创新的时间和空间，而现代科学的知识短文更是充满创新的气息。我们教师在备课时要开拓思路，钻进去，跳出来，引导学生去幻想，去创造，去标新立异，从语文教材中吸取创新营养，逐步引导学生形成创新能力。

三、转变教学模式，创新教学方法。

长期以来我们在传统教学思想指导下，形成了单一，固定的程式化的教学模式。它对语文教学曾产生过一定作用，但随着教育的发展，时代的进步，以前的教学模式存在不少弊端，根本不能满足现代教育的需求，“程式化”束缚了师生的思想，阻碍了对学生创新能力的培养。我们需要改变这种状况，切实研究并善于运用教学模式，既要掌握模式的基本规律，又要根据教材和学生的实际活用模式，使学生通过模式理解所学的规律，并运用这种模式去进一步探求新的知识，获得新的技能，发展自己的能力。同时积极推行启发式和讨论式教学，倡导自主，合作，探究式学习方法，以及合作法，发现法，讨论法，导读法，自读法等，着力培养学生的创新能力。

四、学会质疑，大胆创新

创新能力的实质是对现实的超越，因此我们要鼓励学生学会创新，敢想敢说敢问，努力开发学生的创造潜能。疑是思之源，思是智之本。我们应该遵循“思维从问题开始”的心理学原理，注重以问题为载体，以思维训练为主线，善于设疑，引导学生质疑，大胆创新。在课堂教学中要特别注重三点：一是鼓励学生多侧面、多角度思考问题，发展思维的多向性，这是创造思维中的核心思维之一；二是允许学生“标新立异”，鼓励学生发表与别人不同的见解，敢于打破常规，在“新”和“异”上做文章。三是面向全体学生，为每个学生提供发问的机会，特别要保护差生发问的积极性。

总之，培养学生的创新意识和实践能力是语文教学中的一个重要工作，并将有力地推动其他学科的学习。我们只有努力培养学生的创新能力和实践能力，才能使我们的教育立于不败之地，才能为社会输送一批批德才兼备、适应时代潮流的新型人才，从而使我们的祖国繁荣富强，屹立于世界民族之林。