多媒体与小学数学教学整合的思考

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摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体已走进小学数学课堂，并成为辅助数学课堂教学的主要手段。它可以使学生从静态的数学课堂中解放出来，发挥多媒体的优势，打造多位一体的教学模式，把数学课堂变为宽松、和谐的学习环境，确保课程改革的实效性。

关键词：多媒体；新课程；小学数学；整合；思考

随着信息技术时代的到来，交互式电子白板等多媒体设备逐渐走进了小学数学课堂，从而打破了过去传统的数学教学方法，使小学数学教学形式灵活多样。多媒体技术融合声、光、动画、视频、网页等信息于一体，直观、立体展示数学信息，尤其是那些抽象的数学公式、定理等知识，运用多媒体动画课件可以揭示其形成过程，有效揭示数学本质，很容易让学生理解，提高学习效果。

一、运用多媒体进行数学教学是教育现代化发展的需要

教育现代化的发展步伐越来越快，我们数学教师应紧跟时展的脚步，认真研究、探索现代教育技术手段的功能，使其在数学教学中发挥最大的价值，推动小学数学课程改革的快速发展。多媒体等现代信息技术手段的优化与整合，使小学数学教学充满生机与活力，使数学教学更加丰富多彩、趣味盎然，提高了小学生的自主学习和实践探究能力，使学生的数学素养得到了更好的发展。

多媒体技术与小学数学教学的整合增加了数学教学的层次感，使不同学生能够有不同程度的提高，做到因材施教。通过多媒体技术的使用，可以展示生活中的数学素材，这对学生数学思维的发展，培养学生的数学创新思维起着十分重要的作用。因此，利用多媒体进行小学数学教学，培养了学生自主探究的能力，实现了新课程理念的教学目标，切实地为教学服务。

二、运用多媒体的直观功能展示数学素材，激发学生的求知欲

由于小学生的年龄、心理特点，他们会对一些动画信息和声光信息较为敏感，愿意接受这些信息的刺激，从中感知数学知识，理解新知，从而有效激发学生的学习积极性，提高学生的认知技能，在一定程度上实现自主学习和探究式学习。

比如，在进行“认识物体和图形”和“认识钟表”等知识的教学时，我利用多媒体制作了flas课件，上课时播放了系列实物的图片，让学生对比实物的图形特点和规律，了解什么样的图形是正方体、长方体、圆柱体等，知道了什么样的图形是长方形、三角形、圆等，还学会了如何认识时间，进行简单的时间计算等。学生在观看多媒体图片的过程中，激发了学习数学的欲望和积极性，使学生在大脑中形成一系列的知识表象，为学生接受数学新知提供最直观的手段，有效启迪学生数学思维，学会用科学的方法来完成数学学习，从而解决实际问题。

三、运用多媒体技术优化教学方法，提高学生数学思维能力

小学数学教学目标主要是培养学生科学的数学思维能力，培养学生拥有一定的运算技巧，学会运用科学的方式进行思考并解决实际问题。从数学专业知识上讲，数学多是由点、线、面等组成的抽象空间几何体，这些数学概念的建立、图形的生成需要学生抽象思维和合理的想象思维。因此，教师可以运用多媒体技术，为学生创设合理的数学情境，让学生能够对这些抽象的数学知识进行彻底了解，并能够熟练运用，进而综合提高学生的数学素养。

比如，在进行“角的初步认识”的教学时，我从网上搜集了大量角的图片资料，课上用ppt逐一给学生展示，把具有相似特征的图片放在一起，循环播放，让学生从中发现规律，从而认识了“锐角”“钝角”“平角”等概念。之后，教师利用多媒体出示一系列角的图片，让学生分辨出哪些角是锐角，哪些角是钝角，通过反复练习，强化了学生已掌握的知识。学生体验到学习数学是愉悦的、轻松的并有效提高了数学思维能力。

四、运用多媒体培养学生的社会实践能力

学习就是为了运用。数学知识与生活息息相关，学好数学的最终目的是能够服务社会生活。活用多媒体技术将小学数学知识与生活相联系，做到以学促用，提高学生的实践运用能力。

比如，在进行“100以内的加法和减法”的教学时，我用多媒体播放超市购物的视频片段，让学生根据片段里出现的数据进行价格运算，学生很感兴趣，把数学与生活实践联系起来，起到很好的教学效果，提高学生的运用能力。

再如，在进行“垂直与平行”和“统计图”这一类知识的教学时，这类知识点涉及纯数学知识和图形的知识。因此，教师在教学过程中不能只让学生死记硬背，可通过交互式电子白板进行直观展示，通过动态的课件让学生逐步认识垂直和平行的含义，通过对数据的处理了解统计的用途和在生活中的意义，从而把所学的知识和方法运用到生活实际中，以服务社会生活，指导生活实践，提高数学学习效果，提升学生的数学素养。

总之，多媒体与小学数学教学的整合，是教育现代化的产物，多媒体技术走进小学数学教学，为小学数学教学提供了高效快捷的教学手段，有效培养了学生运用科学方法进行学习和探究的能力，提高了学生分析数学过程、解决实际问题的能力，为学生的终身发展服务，全面落实新课程教学理念。

【责编 金 东】