如何记好和整理语文课堂笔记

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老师：同学们在语文课上除用心听讲认真思考外，还要做好课堂笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”，课堂笔记不仅能架起教师教与学生学的桥梁，也为日后全面复习、巩固课堂所学的知识积累了材料。有意识地记好课堂笔记不仅能提高上课的注意力，而且在文字整理的过程中能促进自己知识梳理和写作的能力，是一种有效的学习方法。

学生：老师，我们都很想记好课堂笔记，可常常感到语文课堂笔记好难记哦，常常是顾此失彼，应接不暇。您能介绍一些方法帮助我们记好语文课堂笔记吗？

老师：是的，语文课堂笔记的确不好记，我初中时同你们一样，也为这事苦恼过；不过事在人为，只要掌握一些技巧，那就不是一件难事。要记好语文课堂笔记，应消除任务观点，充分认识记好笔记对于学好语文的重要作用。

首先要做好预习，有准备。上课前先将本课要讲的内容看几遍，有个大概的了解，并在看不懂或不大理解的地方做上记号。上课时，老师讲到此处，就及时记下。通过预习，熟悉了课文内容，记录时就能做到心中有数，节省时间。

其次要抓住重点。记课堂笔记不是做课堂教学内容的“录音机”，不必将老师的每句话、所有的讲课内容都记下来。课堂笔记的重点，可放在课文的中心思想、写作特色和新的知识点上。至于那些引证课内外材料的举例，只要略记几笔或做个记号就行。

再次要注意规范。课堂笔记并无固定的格式，究竟怎样记可从自己的学习习惯出发。但不论采用什么记法，自己应有一个一致的格式。有些同学，笔记记得很凌乱，复习时也就找不到头绪。因此，记笔记必须注意格式，做到有条不紊。如课题要标清楚，课文的重点、难点要单独成段，特别是老师讲析的重要的知识点，更应分点记录。

最后要查漏补缺。课后，要及时复习巩固，补记上缺漏的重要内容。千万不能课内记、课后丢，只记不用。如果这样，时间一长，漏记的内容就难以填补，复习起来就会感到困难。

学生：谢谢老师给出良方。老师，还想请教一个问题，由于种种原因，我们在课堂上所做的笔记，往往比较杂乱，请您告诉我们课后应怎样整理课堂笔记，使之成为一种很好的学习资料。

老师：课后对课堂笔记作认真的整理，使之成为清晰、有条理的、好用的“导读助练”的参考材料，是一种很见实效的学习方法。下面就谈谈我的一些经验和体会吧，供同学们参考。

笔记整理可按以下顺序进行：

一是忆。“趁热打铁”，课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息，这是整理笔记的重要前提。它使笔记有“可整性”。

二是补。课堂上做的笔记，因为是跟着老师讲课的速度进行的，一般讲课速度要较记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至以符号代文字等情况。要在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。

三是改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与教学(学习)目的、解答课后练习有关的内容的修改，确保笔记的“准确性”。

四是编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、有逻辑性的排列，注明页码，梳理好笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。

五是分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些是作品(课文)分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后习题解答类，为分类摘抄作好准备，使笔记有“系统性”。

六是舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

七是记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识抄在同一个本子上或一个本子的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便多了，按需去取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。