勇于创新 促进学校的可持续发展

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编者按：

随着科学发展观理念的提出与践行，“可持续发展”已不仅仅是环境、经济中的热门话题，在教育领域中业已成为出现率极高的词汇。实现教育的可持续发展，就是以学校健康、和谐发展为保证，始终保持学校有强劲的发展势头、充足的发展后劲。如何实现教育的可持续发展，是每位校长面临的一个重要课题。本刊(www.省略)特别采访了太原市第三十六中学校长，通过该校在教育可持续发展方面所做的有益探索和实践，引发广大教育工作者对教育的可持续发展进行深入思考和探讨。

太原市第三十六中学校长李倩

CMEE：贵校从20世纪90年代初开始，每届毕业生合格率都达到100%，中考校总均分十余次名列全市第一，德育、教改实验、教育管理、艺术教育等领域都取得了显著的进步。品牌学校的构建离不开先进的办学理念，您能谈一谈贵校在这个方面的思路和特色吗？

李倩校长：我校始建于1980年，30年来，学校已从当年500人的师生规模发展壮大成太原市规模最大的初级中学，在校生3000余人。学校历届领导率领全校教职员工艰苦创业，在全面发展中求特色，在常规管理上下功夫，并将可持续发展的理念纳入学校发展的指导思想之中，走出了一条具有三十六色的创业与改革奋进之路。如今，学校先进完善的设施、科学严格的管理、高素质的师资、先进的教学理念，保证了三十六中优异的教学质量。

我们学校高质量的教学成绩赢得了社会的赞誉，先后被各级教育行政管理部门和省、市政府授予诸多荣誉称号：全国首批中小学中华优秀文化艺术传承学校、全国教育管理科研成果优秀奖、全国教育工会先进单位、全国学校体育卫生工作先进单位；山西省德育示范学校、山西省文明学校、山西省义务教育示范学校先进单位；太原市设施标准化中学、义务教育模范单位、教研及教改实验先进单位、初中教学质量优胜学校、艺术教育特色学校、“三育人”先进单位等。

近年来学校领导班子创新发展，坚持“以师生的可持续发展推动学校的可持续发展”的理念，突出“发展”这一主旋律，围绕“教学”这一中心点，紧扣“质量”这一立足点，实施精细化管理，文化立校，特色强校战略。

学校办学特色明显：(1)营造浓厚的校园文化。通过“三风”建设和校园软硬件建设，营造良好的文化氛围；开展经常性、多样化、大众化的师生文体活动；营造班级管理环境文化，形成班班有亮点的班级文化特色；不断加大艺术教育力度。(2)以课题研究引领校本教研文化特色。学校深入开展课题研究，重点构建高效课堂，真正实现“教师善教”“学生乐学”的快乐课堂。(3)以心促行，以心导行。从学生成长需要出发，将我校心理健康教育做出成效，做出特色。

CMEE：您刚谈到“以师生的可持续发展推动学校的可持续发展”的理念，从中我们可以体会得到，三十六中将“以人为本”的精神内涵渗透到了教育实践工作之中。基于这一理念，贵校进行了哪些大胆的探索与实践？

李倩校长：我们是从两个方面来推进的。

教师的可持续发展：加强学习型团队建设。开展“358”名师培养工程：3年年轻教师出徒，5年成为教学骨干，8年成长为名师。通过邀请专家来校指导，派出参加交流学习，“请进来”和“走出去”相结合，加快对年轻教师的培养。通过专家引领校本培训：积极开展观课和议课活动，鼓励教师撰写教改论文。另外，定期举办“教研论坛”，不断共享班级管理的经验。为加强师德师风建设，学校制定实施一系列师德考核评比制度，以先进的教育理念、高尚的职业道德和坚实的业务基础锻造师魂，充分展示三十六中教师的师德师风优势与教学专业化风采。

学生的可持续发展：(1)培养学生自我管理能力。积极探索中学生良好习惯养成教育的内容、方法、途径。制定实施《36中学生手册》《36中学生养成教育工作实施方案》《36中落实行为规范公约》；班级落实门前责任制的规定、学生纪律管理规定等规章制度；各班评选“文明之星”。 (2)加强班级文化建设。各班统一建立了荣誉栏、特色栏、公告栏、卫生角、图书角。每个班均有班徽、班训和奋斗目标，有班级职责、社团组织和家长委员会。(3)重视学生心理健康教育。我们自行编写了心理健康校本教材，对学生进行情感、意志及人际交往等方面的指导，有效预防未成年人违法犯罪。

CMEE：教育装备是现代教育的基石，先进教育理念的顺利实施离不开硬件设备的保障。您能否介绍一下，贵校在教育装备与专用教室建设中开展了哪些工作？

李倩校长：一直以来，我们都认为一流的硬件设备是开创优质教育的重要前提。为了有效促进教育教学质量的提升，我校高规格落实标准化建设，不断提高硬件设施质量，全力为学生提供优质的教育服务。

早在2004年，我校就实现教师每人一台电脑，提供高速互联网络的接入。学校每年还为每位专任教师订购两种专业期刊，图书馆为学生订购234种报纸杂志，电子图书超过8万册，纸质图书超过68 670册，确保师生不出校门就能博览群书。

建设使用面积达1 190m2的综合实验楼，其中包括生物标本室、生物实验室、地理标本室、地理实验室、劳技实验室、科学探究实验室、心理健康服务中心，为各类教育教学活动的开展和推进校园文化建设提供了优质的硬件保障。如在心理健康服务中心的畅心室、释心室里，专业的心理教师或是让学生倾诉苦闷、抒发胸臆，或是和他们谈心，开展互动活动，使他们排遣烦恼，放松心情，顺利度过心理逆反期。通过开展科技制作小发明、综合实践活动，学校培养了学生健康乐观的心态，动手创新的能力和积极向上的精神。努力培养出具有创新精神和实践能力的人才。

2011年新建了陶艺室，又扩建美术、音乐活动教室，不断完善舞蹈排练室的设施设备。改造校门，建成面积140m2教职工活动中心。体育器材库房、设施设备一应俱全、干净整洁、规范有序，各种实验室器材药品完好有效。舞蹈室、音乐活动室、排练室使用规范高效，操场上新规划建设了标准的羽毛球场地、排球场地，并设专人负责，制度健全，为体卫艺工作的开展提供了一流的条件。学校顺利通过了山西省和太原市义务教育标准化评估验收，并获得好评。

近年来，学校还先后入选教育部首批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、全国初中英语网络教材实验学校，获得了第六届全国青少年打击乐比赛金奖、太原市迎泽区中小学生文艺汇演合唱、舞蹈一等奖。这些荣誉的获得，与学校教育装备的大力建设和完善密不可分。

CMEE：我们了解到，贵校在课程改革方面也下了很大功夫，到现在，基础教育新课程改革已历经九载，不仅卓有成效，而且是贵校实现可持续发展的“组合拳”之一。贵校是怎样达到课程改革预期目标的？

李倩校长：我校获得2001～2010年太原市基础教育课程改革先进集体，回顾九年的新课程改革历程，我们的目标是：为人民满意的教育，建设规范加特色的学校，打造优秀师资队伍。本着一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的科学发展原则，实现“低负、高效、科学、质优”的课堂。

1.以教师队伍的整体提升推动课程改革

(1)专家引领。我校多次邀请国家课题组、省市教科研中心专家及全国知名校长来我校进行新课程改革指导，并抓住一切机会让教师去学习、培训，开拓教师的视野，增强了教师的课改意识、创新意识。(2)课题引领。我校参加国家级课题“主体教育视野下的课堂教学深化研究”的教师有30多名，之后又申报建立了国家“十一五”重点课题“基础英语素质教育的经验和方法”实验基地，有效提高了学生的阅读能力。(3)教师论坛。自2004年开始，我校开辟了“走进新课程论坛”，教师将教学中的困惑、收获，课改中的问题等，在论坛上交流，为教师互相学习、总结自我、展示自我搭建了良好的平台。

2.以基地校建设为契机，推进课堂教学改革

我校承担了太原市教科研中心的创建化学基地校的任务，从课堂改革入手，从学生实际出发，分析学情、教情，制定研究课题，探索课堂教学模式。化学组的课题“如何由教完到教会”学案式复习模式”“小组讨论合作研究新授课模式”“学生激励评价”等已经成为基地校建设的有形成果和学科特色。基地校的建设不仅改变了课堂教学模式，也转变了教师的思维方式，学生在学习中掌握了收集、处理信息，分析、整合信息的能力，提高了自主学习能力。

CMEE：贵校未来的办学目标或规划是怎样的？

李倩校长：学校建校30多年以来，历届领导率领全校教职员工凝心聚力，艰苦创业，与时俱进，开拓创新，始终把建设规范加特色的学校，造就优秀加专长的师资，培养合格、有特长、勤实践、勇创新的学生作为办学目标。未来，我校领导班子将继往开来，继续以科学发展观为指导，以实现学生的可持续发展为培养目标，务求使每一位从36中走出去的学生都具有强健的体魄、健康的心理、良好的意志品质，为学生的终身发展奠定良好基础；为建设一所“学风浓、校风正、质量高、示范性强”的国家、省、市一流名校而努力；为我国教育事业的可持续发展而努力！