如何让高中生喜爱音乐鉴赏课
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根据一项问卷调查，高中生大多数喜爱和接受流行音乐，当我们的老师讲到莫扎特、贝多芬、巴赫等音乐家的时侯，他们只是印象中听过这些人，但具体不是很清楚，究竟是画家还是音乐家呢？其实高中音乐欣赏课要百花齐放、不拘一格，让学生全面体会音乐之美，提高对音乐形象的感知理解力和健康的审美能力，陶冶情操，培养良好的人文素养和热爱音乐的情趣。
作为一个普通高中音乐教学的老师，如何才能让学生喜爱音乐欣赏课呢？
一、营造气氛，激发学习兴趣
兴趣是学习音乐的基本动力，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。著名科学家爱因斯坦曾讲过：“兴趣是最好的老师。”学生对某一科目有兴趣，就会认真地钻研、学习，提高学习效果。怎样运用教材的内容激发学生学习音乐的兴趣呢？首先要引发学生思索、激活课堂，发展学生想象空间，形成可以推动求知的一种内在力量。比如：我在讲《王大娘钉缸》这首歌曲的时候，我先播放刘欢的《好汉歌》，然后问：“你们知道这首歌曲的歌名吗？能跟着唱几句给我听听吗？其实这首歌创作素材是一首民歌。”因为他们喜欢流行歌曲，对这类音乐比较熟悉，就马上吸引了学生的兴趣，他们立刻在课堂高声唱起歌来，气氛异常热闹。实践证明，善于从学生喜欢的、熟悉的东西入手，才能很快使他们接受其并不熟悉的问题，我在课堂上先诱发学生的学习兴趣，再引导学生去认识民歌，使他们在愉快的环境中获得知识，从而激发他们的学习热情，让生活的认识、感悟先走进音乐，形成由具体到抽象的转变，培养学生的想象能力。
二、采用灵活生动的教学方法
在教学过程中，怎样激发学生思维的积极性和求知的欲望？通过哪些方法才能行之有效呢？我们可以根据教学内容进行分析，选择灵活的教学方法，可以用分组讨论的方式、才艺表演的方式、情景再现的方式等方式进行，营造宽松愉悦的教学环境、设计合理的表现内容，积极鼓励学生参与。在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的参与性，培养探究能力和实践能力，让学生成为课堂的真正主人。
例如：上《非洲歌舞音乐》这一课时，我运用打击乐来辅助教学，让学生自己制造乐器，有的学生在空的饮料瓶、易拉罐里面装进沙子；有的学生拿几个水杯、瓷碗做成了串铃；有的学生甚至用铁丝做成了三角铁；还有的学生用筷子做成了响板、……学生用他们自己制作的乐器进行即兴伴奏，让他们感受到不同材质的乐器发出的不同音响。学生不仅兴趣浓郁、情绪高涨，而且在演奏中还能大胆地创新节奏和音型进行伴奏，即能调动学生的参与兴趣，同时也培养了他们的探索意识，营造出一种轻松的学习氛围。以音乐课堂教学为载体，大胆尝试多种行之有效的教学方法、教学模式，让学生在不知不觉中学到知识，以积极的态度自主参与，提高欣赏效果。
三、不否定学生喜欢的流行音乐
在音乐课堂上，应该让学生多体验，多唱歌曲，平时我会让学生在课外收集一些他们平时喜欢的歌曲，然后抽出时间教唱，不会限制他们一定要唱中国或是外国的民歌、不许唱流行歌曲，我觉得这是不对的。因为从调查结果来看，90%的学生对流行音乐是喜欢的，甚至有些还是狂热的。任何一种音乐形式都有其独到之处，流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点:旋律朗朗上口、语言生活化、易与接受、容易抒感，其实许许多多既耳熟能详,又健康向上的流行歌曲，有很多值得学习的东西，而这些东西学生并没有注意和总结，我们老师要正确的引导学生，善于发现歌曲的内涵。比如：在讲《学堂乐歌》的时候，我会引用周杰伦的歌曲《东风破》的旋律，以卡拉ok形式配上新的歌词，让学生去唱，反应很好。把流行音乐引进来，同时也让学生了解流行音乐中有很多歌曲融入民族性的知识。我们要善于立足教材，发掘教材中作品的丰富内容和艺术形象，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。
四、了解音乐，用心聆听
音乐家李斯特曾说：“音乐是不借任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情与火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。”从音乐课程来说，其特质是情感审美，音乐是人们情感的凝聚，具有很强的感染力，诱发学生内在的感情，可以陶冶学生性情。
在教材中有很多优秀的音乐作品，往往都有一个主题，根据音乐的内容，学会用情感去理解音乐，如：《黄河大合唱》，作品形象生动地刻画了抗日健儿为保卫黄河，保卫全中国的决心，这种民族化、群众化的特点让学生容易理解，产生了强烈的情感共鸣。丰富、充实地触动到他们心灵深处，用心去聆听、去欣赏，领略作品的韵味，洞悉作品的意境，体会音乐中的喜怒哀乐，在潜移默化中感受到作品的情感内涵，促进和提高学生的学习积极性。
五、整合拓展的教学方式，使课堂充满张力
法国作家雨果说过：“音乐是思维的声音。”音乐的教育并不是单纯的模仿，也不是简单地接受知识，因为学生在学习过程中会出现不同层次的学习需要。拓展是学生学习音乐的升华，我们可以利用教材，深入研究教材，在教学中给予学生新的信息、新的知识、新的方法，给他们想象与创造的空间。增加一些具有探究性和创新性的拓展问题，采用讨论、演唱、收集资料、编写短文、绘画等方式，引导学生更好感受与理解音乐作品。
在音乐教学中要合理安排教学内容，不断给予学生学习空间。还可以把音乐与舞蹈、诗歌、戏剧、文学、历史、等联系在一起，或者从报刊、杂志、电脑上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事、交响曲、交响诗等内容引进课堂。在丰富学习内容和愉快、良好的氛围下，开阔学生的音乐视野并开辟了学习兴趣的广阔天地。如：在欣赏艺术歌曲《魔王》的时候，我让学生根据自己的兴趣喜好，分别选择展现音乐艺术方面才能的表演形式，学生们讨论后根据歌曲的主题、内容、编排情境再现、独白、舞蹈动作、小品、设计人物造型等进行排练，表现非常积极热情，情绪完全被调动起来，大部分学生的表演非常精彩，虽然有的学生表演的不是很到位，很紧张，不够放松，也有的学生不够大胆，表情过于严肃……但是我首先给予学生适当的肯定或鼓励，然后再指出要改正的地方。因为每位学生获得了经验，能够自己去理解歌曲、感受音乐，通过不同的表演形式接受艺术的熏陶，在这种自编、自导、自演的实践活动中，充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用。既激发了对音乐的浓厚兴趣、树立了自信心，又发展了创造性思维，并且培养了学生良好的合作意识，激发其上进心、自尊心、荣誉感和集体主义精神等。学生通过活动在潜移默化中受到感染，更好地欣赏和表现音乐艺术。