课堂教我反思 反思促我成长

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教师只有树立终身学习的理念，才能更好地提高个人素质，并出色地培养学生。教师要关注学生的学，更要以学促思，让自己在教学之余不断反思，以提升专业水平和素质。我在平时的教学过程中正是本着这样的思想，特别注意积累自己教学之后的反思，我相信善于反思并不断反思的教师不仅能提升个人素质，还能提高教学的实效性。

一、创设快乐学习的氛围，在体验中感悟

在平时的教学过程中，我发现低年级学生具有好奇、好动等特征，为此，根据学生年龄特点设计各种活动，让学生在游戏活动中成长。我通常会创设一些有趣的游戏情境，让学生在玩中学、学中玩，这样的教学既可以让学生集中注意力，又能使学生始终处于兴奋和积极的学习状态。

比如，在教学《前后左右》这节复习课时，我创设了学生每天间操排队的生活情境，让学生按顺序排队，先让学生按我的指令排队，如张同学在李同学的后面等；然后让一名同学当小老师，由他指令谁排在他的哪里，或排在某同学的前（后、左、右）等；最后，让其余同学自由选择位置排队，站好之后自我表述。行动过程中的学生通过表述自己站在哪里，在快乐中圆满地完成了教学任务，从而体会了“相对”的含义，学习并快乐着。

二、充分参与活动，在活动中感悟

高效的课堂需要教师精心的预设，只有建立在教师充分备课、备学生、备预设基础上的教学，师生的学习才更具有实效性。为此，我特别重视教学前所进行的教学设计，尽可能地预设学生可能出现的问题，从而给学生充分的时间及空间，让师生、生生更好地在课堂中经历其过程，感悟知识。

比如，教学《人民币的认识》一课时，我这样设计问题：“同学们，你们知道关于人民币的哪些知识？请大家四人一小组，拿出人民币摸一摸、看一看、想一想、议一议、比一比谁发现的知识多？”没想到学生的发现各式各样：人民币的种类有纸币、有硬币，有新版、有旧版，有多种面值，还有的学生发现纸币有不同的图案等。学生在多种发现中感悟着知识，在实践过程中体会到的数学问题是明确的、深刻的。

三、引导学生主动学习，开展计算教学

计算的学习是学习数学的基础，计算教学在数学教学中占有特别重要的地位。为此，在教学过程中，我特别注意这方面的教学。

比如，《表内除法》是学生学习计算教学的重点之处，但是学生总会出现各种各样的差错。针对这样的情况，我在教学中采用让学生先自己查找原因，然后再加以更正的方法。让学生自己查找原因的教学方法符合学生的认知规律，更能引起学生的注意，调动学生学习的主动性。学生自查原因远比教师直接给学生指出错误的方式更能有效指导学生开展学习活动。

四、学会总结归纳，注重练习课教学

练习课能让学生对前一阶段所学的知识有系统的认识，为此，上好练习课是非常有必要的。

比如，在进行《解决问题》的练习课时，我有意识地创设联系学生生活实际的情境，让学生根据情境列式，这样的教学方式一方面能提高学生学习的兴趣，另一方面能让学生切实感受到数学知识与生活是密不可分的，体会到数学的用途；之后让学生根据列式进行计算，并在计算之后总结算法；最后，当堂对《解决问题》一单元进行了小测试，测试之后采用互评、自评的方法加以总结，互评的过程既能让学生感受解决问题的过程，又能发现别人的优缺点，以完善自我，自评的过程能让学生发现自己的成功与不足，从而有针对性地加以改善。

五、创设情境，激发学习兴趣

良好的学习兴趣更有利于激发学生自主学习，实现教学有效性。在课堂中，我尽可能地在激发学生的学习兴趣基础上进行教学。

比如，我在教学《锐角与钝角》一课时，先创设一个让学生去游乐园玩的学习情境，让学生联系实际，找出生活中的角，既为学习锐角与钝角这部分知识铺垫，又能适时激起学生的学习兴趣。联系实际的教学情境让学生感受到数学与生活的密切联系，从而让学生积极主动地参与到学习过程中，让学生成为课堂的主人。

总之，课堂教学中的每一个环节如同波澜起伏的大海里溅起的一朵朵浪花，只有教师善于发现和反思，才能让自己不断成长，才会让这一朵朵浪花晶莹透明，异常美丽！