农村中小学特岗教师队伍的现状及思考

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摘要：本文作者针对农村中小学特岗教师的现状进行了分析，认真思考并提出了一些改进的对策。

关键词：农村中小学；特岗教师；现状；思考

2013年我院将承担国培计划――河北省特岗教师集中培训项目，为了充分了解特岗教师教学现状，使培训更能体现针对性、具体性、实用性，从6月4日起，相关工作人员分头对沧州市六个县的特岗教师进行调研，发放了调查问卷，并与教师进行了面对面的座谈、交流，充分倾听特岗教师的心声，了解他们的需求。

一、特岗教师队伍现状

通过调查我们了解到，特岗教师的到来给长期结构单一、数量匮乏的农村教师队伍注入了新鲜的血液，也给农村教育注入了新的活力。他们学历高、能力强、整体素质好，目前许多已成为学校的骨干力量。特岗教师绝大多数都是本科师范院校毕业，这对充实农村教师队伍，改善农村教师队伍结构，提高教师队伍学历有着重要的意义。他们能够相互关心、帮助，共同成长，为提升农村中小学的教学质量，更新教育理念，起到了积极的作用。但有很大一部分特岗教师远离家乡，这给他们的生活和心态稳定造成了一定的影响。

通过调查显示，特岗教师最希望改善的是工资水平，虽然国家政策有规定，但很多教师的工资仍得不到保障，一些教师对自己的前途感到渺茫。

在教学管理方面，特岗教师也道出了各种隐忧。

（一）虽然特岗教师在上岗前都有岗前培训，但是在实际教学中常常面临很多困难

遇到教学疑难，通过自己查资料琢磨解决成为特岗教师的首要选择，他们参加各种培训的机会非常少，很多教学上的问题并不能得到及时的解决，个人的发展受到制约。另外，他们的在职学校都分布在农村，借鉴模仿的对象本身水平有限，缺乏教学实践技能垂范和引领，亟需观摩学习的机会。特岗教师迫切希望在“特岗”期间能够得到较多的培训机会。能够使自己各方面的素质有所提升。关于培训的内容，他们最期望得到学生管理方面和教学技能方法的培训。

（二）教学上知识有余，学生管理能力欠缺

一部分教师来自城市，对农村儿童的心理缺乏必要的了解和认识，课堂上、日常中学生出现问题部分教师不会解决，缺少班主任管理经验，不会与学生家长沟通，往往出现问题没有及时、合理的解决办法。

（三）社会教育和家庭教育的缺失，增加了特岗教师的工作难度

随着城市化的发展，很多家长进入城市打工，农村留守儿童较多，并且农村家长对教育不重视，农村教育中实际只存在学校教育，而社会教育和家庭教育的缺失，使得学校教育事倍功半，这增强了特岗教师的工作难度，常使他们感到力不从心，无能为力。

纵观几年的政策实施情况，“特岗计划”无疑是一项好政策，它较大程度上解决了农村中小学教师紧缺问题，充实了农村中小学教师队伍，在很多学校这些教师已经成为教学一线的主力，对提升农村中小学的教学质量，更新教育理念，起到了积极的作用。但相对城市而言，农村教师工作条件落后、生活条件艰苦、岗位压力巨大，这些都是特岗教师必须面对的困难。一边是理想与热情的召唤，一边却是现实的艰难与落差，去或留，这种差异让他们困惑不已。一部分特岗教师表示期满后不继续留任，还有一部分教师对个人发展前途表示担忧，希望有机会转行的比例不在少数。可以说，农村中小学特岗教师的不稳定性具有一定的普遍性。

二、对于增强特岗教师队伍稳定性的思考

稳定农村中小学特岗教师，对于农村中小学教育质量的提高和农村教育事业的发展具有非常重要的作用。怎样才能引导这些年轻的高学历教师扎根农村，立足长远，从根本上提升农村基层教育的质量，笔者认为有以下几点值得思考。

（一）提高教师待遇，增强吸引力

1.农村工资待遇远低于城镇，政策规定的工资待遇不能真正落实，物质生活的相对匮乏加上精神生活得不到充实和满足，这是很多特岗教师不愿意继续留在农村任教的一个重要原因。在这种情况下，政府应做好各项保障措施，加大农村教育的各项投入，建立特岗师资长效机制，提高农村教师的待遇。缩小城乡教师待遇差距，从而提升特岗教师的地位。政府应该在促进教育公平均衡发展上，创新发展思路，关注农村中小学办学条件的改善，努力改善教师生活、学习和工作的环境条件，丰富特岗教师的业余生活，让他们的精神有所寄托。

2.特岗教师三年服务期满后，做好他们以后工作岗位的安排意义重大。有关部门一定要高度重视，加强沟通协调，提前研究制定方案，落实好服务期满特岗教师的工作岗位，切实做到有编有岗。对聘期已满、考核合格、愿意继续留在当地任教的特岗教师，要负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。

（二）尽量增加特岗教师的各种业务培训数量和质量，为农村教师提供更多的学习和发展的空间和机会，激发他们的工作激情

可以通过优质课观摩、校本培训、师徒结对等形式进行实践教学能力的指导和培养，以增强农村特岗教师岗位的吸引力，吸引更多优秀的大学毕业生服务并扎根于农村教育。

（三）对特岗教师加强人文关怀，免除后顾之忧

特岗教师刚从大学走出，都是80、90后，他们来自不同的省市区，来到条件艰苦的农村地区任教，必然会遇到各种各样的困难或者是不适应。地方政府、教育相关部门及学校领导应对他们多关注和关怀，切实关心他们的生活、学习和工作，倾听他们的心声，关心他们所关注的，尽可能地从生活和工作条件、环境方面入手解决他们遇到的困难和不便，解除他们的后顾之忧。呼吁社会各界人士更加关注和重视特岗教师群体，从而吸引更多优秀的大学毕业生参加“特岗计划”。

（四）加强特岗教师的职业道德建设

要有针对性地对特岗教师进行师德教育，培养他们树立服务农村教育事业的意识，让他们知道农村教育需要他们，农村的学生需要他们。指导他们科学合理地进行职业生涯规划，帮助他们尽快适应特岗教师工作，让他们在教育工作中正确认识自身的价值，增强事业心和责任感，把农村的艰苦条件作为磨炼自己意志的一个平台，作为丰富自己人生阅历的一次机会，这对以后他们自己各方面的成长都是非常有益的。

参考文献：

1.王纬虹、杨军、金星霖，《特岗教师期待多元支持――基于对重庆市新任特岗教师的调查研究》，《中国教育报》，2013.3.25

2.邹春林，《调查：江西抚州农村“特岗教师”状况面面观》

【责编 田彩霞】