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新近关于“电脑用途”的调查结果显示,“上网视听”与“玩游戏”、“查找资料”并列成为学生使用电脑的三大主要用途。基于此,针对不同年龄学生的特点,我们尝试探索运用 “网络视听”来促进品德教学。下面,笔者结合本校一位老师先后三次执教、课题组成员全程参与研讨的《漫话邮政》一课来对此问题作一探讨。
一、适用——合理选择
在课堂教学中,运用网络视听教学应紧扣教学目标,严格把握“适用”的原则,要根据学生不同年龄阶段的心理特点、知识结构和理解能力进行合理的选择。简明扼要,播放时间宜短;画面清晰、音响适度。因为教学目标是教学活动的出发点和归宿。
【课例举隅】
上述案例表明,选择适当的视频,有助于实现教学目标。因此,教师在开展网络视听教学时,首先必须做到的就是“视频的合理选择”。
二、巧用——有效实施
选择好合适的视频,还需要教师针对学生实际选择实施的最佳时机,以最佳的方式呈现视频资源,力求达到最佳的视听效果。
由于知识积累和理解能力的局限,学生观看视频时离不开教师的指导。为此,我们可在观看前介绍时代背景、人物简历等,帮助学生理解主题,进入角色;还可以设置悬念,诱发学生的观看兴趣;或者设置问题,让学生有目的地观看。教师在学生观看过程中进行必要的释疑、点拨,观看后再组织学生讨论交流,以提高教学效果。
【课例举隅】
由此可看,同样的视频,由于实施的方法不同,其达到的教学效果也截然不同。因此,在运用网络视听时,教师要想方设法,结合其他的教学策略巧妙地实施,力求达到最佳的德育效果。
三、善用——主动开发
目前的网络视频教学资源十分有限,针对这样的问题,教师可从两条路径来积极主动地开发视频资源。一方面,可以在学校网站上建立品德课的视听平台,依靠教师利用假期进行开发,平常随时补充。另一方面,随着视频网站的崛起,越来越多的人开始热衷于做“拍客”。只要我们有一个具有录影功能的手机、相机或家用DV机及一双善于观察的眼睛,就能随时随地将身边发生的点点滴滴用视频的形式记录下来,然后到网上与大家一起分享。因此,我们鼓励学生和教师自己做“拍客”,充分挖掘身边鲜活事例来制作成视频,拓展网络视听资源。
(作者单位:慈溪润德小学