初中物理高效课堂模式新思考

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摘 要： 随着新课程教育改革的不断深入推进，我国某些初高级中学纷纷开展课堂教学创新活动。新课程改革要求提高课堂教学质量和效率，课堂作为教师传授知识的重要场所之一，如何利用有限的时间提高课堂教学质量，促进学生学习成绩的提高，是必须实现的教学目标。作者结合初中物理教学经验，对初中物理高效课堂模式进行了研究和探讨。

关键词： 初中物理教学 高效课堂 教学模式

1.引言

高效课堂教学模式是很多教师追求的一种理想教学境界，在这样的教学模式下学生可以在愉悦的环境下掌握所学知识，教师教学更轻松。在初中物理课堂教学活动中，教师应该积极转变传统的教学方法和学生的学习模式，将提高物理课堂教学效率作为首要任务[1]。下面笔者对如何构建初中物理高效课堂提出自己的看法。

2.注重联系生活实际，提高学生的学习积极性

初中物理中的很多物理知识与我们的生活息息相关，这些知识来源于日常生活，也应用于日常生活中，因此初中物理教学应该注意联系生活实际。物理教学的开展不仅是让学生掌握基本的物理知识，更应该引导学生将所学知识应用于日常生活中，充分运用掌握的物理知识解释自然界常见的现象，或者运用所学的知识解决日常生活中遇到的问题。因此，在初中物理教学中应该坚持让物理走进生活的原则，适当将生活中的内容引入课堂教学中，让学生体会到物理与日常生活是密切联系的，有效激发学生学习物理的兴趣。

例如，在教学《平面镜成像》时笔者首先准备一个平面镜，在课堂上背对学生观察他们的动作，并提出问题：“我为什么背对着大家还可以看到你们的表现呢？”启发学生思考，根据学生的讨论结果引出平面镜可以发生光的反射这个知识点，让学生举出生活中使用平面镜成像的例子，如早上梳洗会用到平面镜等，然后进一步引导学生思考平面镜反射光的规律，并将学生分为几个小组探究平面镜成像的特点。在物理课堂教学中举出生活中常见的例子可以很好地激发学生的学习兴趣，然后循序渐进地引入新的内容，使学生迅速进入学习情境，取得很好的教学效果。

3.开展小组合作学习，体现学生在课堂学习中的主体地位

在传统初中物理教学中很多学生认为物理知识难以理解，并且课堂教学过于沉闷，学生的学习兴趣不浓且难以扩展思维，往往处于被动学习状态，这是物理课堂教学效率不高的重要原因。因此，在初中物理教学过程中可以开展小组合作学习，体现学生在课堂学习中的主体地位，以此有效提高课堂教学效率。例如，教师可以根据班级学生的个体差异，综合考虑学生的物理知识结构、学习方法等将学生分为几个不同的层次，在课堂教学过程中根据层次将学生分为几个小组，然后让每个小组的学生坐在一起，便于谈论和沟通交流。

初中物理中开展小组教学有助于学生之间交流学习经验，也可以增进师生之间的情感交流，对于培养学生的团队合作精神是很有帮助的。在小组学习中学生之间可以相互帮助，也可以调动学生的学习积极性，帮助学生培养良好的心理素质[2]。在课堂教学过程中仅凭教师一个人的力量是不够的，很容易出现管理和检查纰漏。运用分组教学的方式小组长可以起到很好的监督作用，并且及时反馈学习中遇到的问题，让物理教学变得更真实、高效。这种小组教学的方式体现了学生在课堂教学中的主体地位，能够很好地优化教学方法，促进学生共同进步。

4.充分结合教学内容，营造轻松、愉悦的教学氛围

在初中物理课堂教学中教师应该努力为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，构建可以无拘无束扩展思维的空间，有效激发学生的好奇心与积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中积极思考、敢于表达自己的观点和创新，体现学生在课堂学习中的主体地位。在初中物理教学中构建学生积极参与、主动探究的新型教学模式，可以让学生真正融入课堂教学[3]。在这种教学模式下教师应提高掌控课堂的能力，在课堂上适当调节，以此让物理课堂教学充满活力而又不混乱。在备课过程中教师应该充分考虑各种因素，并精心选择和安排教学内容和进度，做好课堂教学效果预测。在课堂教学探究学习过程中引导学生积极参与到探究性活动中，并与学生一起体验探究的成果，让学生在探究和总结中不断得到提高。在探究性活动中对学生感觉比较困难的问题，教师应该及时给予指导，并适当点拨，鼓励学生大胆创新。

例如在初中物理观察水沸腾的试验中，教师首先用酒精灯将一杯水加热到沸腾状态，很多学生观察到水沸腾后气泡的变化，并且为自己的发现欣喜不已。这时候教师根据观察到的现象向学生讲解水沸腾的相关知识，并提出为什么高原地区水的沸点没有100摄氏度，以及在生活中如何判断水已经烧开等问题，引导学生分组积极参与讨论，鼓励学生打破常规、学会独立思考，在这个过程中给予适当引导，并根据学生的回答肯定他们的思路，让他们体验到合作学习的乐趣。

在轻松、愉悦的教学氛围中学生体验到物理学习的乐趣，在学习过程中感受到快乐和满足。例如，在物理实验连接串并联电路教学中，教师走进实验室之后运用激励性的话语：“同学们赶快发挥聪明才智，看谁先让自己手中的小灯泡亮起来。”学生在老师的激励下纷纷参与到试验中，并在试验过程中相互帮助，一些实验完成较好的学生很自豪地展现自己的成果，这时教师可以让学生自由探讨并联和串联电路的特点。这种充满想象力、轻松的教学氛围，不仅可以提高学生的积极性，而且可以有效提高学生的实践动手能力。

5.结语

构建初中物理高效课堂需要教师在教学过程中不断进行实践和总结，也需要教师和学生积极配合。教师在初中物理教学过程中应该注重联系生活实际，积极开展小组合作学习，以此有效提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]徐家贵.浅析如何打造高效的初中物理课堂[J].新课程学习（下），2011（02）.

[2]杨召刚.初中物理高效课堂的“五要素”与“五做法”[J].考试周刊，2010（57）.

[3]张格鹤.构建初中物理高效课堂要从激发学习兴趣入手[J].教育教学论坛，2011（28）.