谈作文教学创新能力的培养

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创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新精神是现代教育对人才培养提出的战略目标,也是青少年应具备的优良素质之一。所以我们可以说作文教学的首要任务是培养学生的创新能力。那么知识的积累、丰富的想象、潜能的发挥是创新的强大动力。

一、积累素材、生活感悟

学生作文的创新意识取决于知识的积累和丰富的生活经历。常言道:“读书破万卷,下笔如有神。”古人告诉我们,读书是写作的基础。在当今的语文教学中,教师要在抓好课堂教学的同时,引导学生广泛阅读。采取定向阅读与自由阅读有机结合,集中阅读与分散阅读有机结合。教师布置课外阅读内容,再让学生自选阅读内容,也可成立读报兴趣小组或校园新闻报道组。使学生在读中吸取营养,提取精华,拓宽视野,积累素材,丰富语感,感受生活,在读的基础上写。

叶圣陶先生说过:“作文离不开生活。”生活是创新的源泉,也是作文的基础。那么,我们就要把学生的写作引向丰富多彩的校园生活,喜怒哀乐的家庭生活,绚丽多姿的社会生活。使他们在生活中留心观察周围的人和事,留心观察社会环境和自然环境,再把自己的所见、所闻、所思随时记录下来形成文字,来表达自己的真情实感。这样日积月累,积水成渊,积沙成丘,不断充实自我,标新立异,自然会写我自心,抒我自情,显我自趣。

二、开阔视野、丰富想象

在作文教学中,教师应从课本的束缚中解放出来,改变以课本为“主体”的观念,树立以学生为“主体”的思想。即从学生的实际写作水平为起点,对课本要求写的命题作文恰当取舍,删繁就简,让学生有内容可写,乐于写作。教师要引导学生勇于开拓,勇于改革,勇于创新。说真话,抒真情,显真趣。教师要引导学生开阔写作思路,使学生有一个自由宽松的写作空间。教师应指导适当的写作方法,作文要求则只限文体,不限大小,不求统一。

想象是创新立异的源泉。学生一旦具备了素材的积累和生活的感悟,自然会张开想象的翅膀,在写作的太空里自由的翱翔。如在写作中让学生利用拟人、拟物、比喻、夸张等修辞手法,使自己和写作对象同时进入角色,展开丰富的联想,憧憬美好的明天,创造灿烂的生活,设想未来的人物,走进未来的世界。作文题目尽可能让学生去想象。如《未来的家》《20年以后的我》等。通过这些作文的写作,使学生言人所未言,想人所未想。这样不但开阔了学生的视野,丰富了学生的想象,而且兴趣的激发和潜能的发挥、思维的创新打下了坚实的基础。

三、教师批改作文时应尽量多鼓励,少批评,多提优点,少提缺点

严禁用讽刺、挖苦性的语言伤害学生的自尊心。把挑剔毛病的传统批改方法转换成寻找优点的批改方法,把批评的口气转换成讨论、表扬、鼓励的口气。但这并不是说对学生作文中出现的错误视而不见,只说优点,不说缺点,关键是教师在语言措辞方面要讲究方式,以学生能欣然接受为度。罗丹曾说过:“世界上不是缺少美,而是缺少发现。”的确,学生毕竟是学生,他们的作文难免出现这样或那样的错误,但是教师只要从不同的审美角度去欣赏学生的作品,就不难发现学生的作文中无数的闪光点,从而给予鼓励,激发其写作兴趣。

当人的思维能力和表达能力达到随心所欲的程度,潜在的能力就会得到充分的发挥,使潜在的创新能力转化成现实的创新能力。教师在激发写作兴趣的同时还要和学生建立融洽的师生关系,为学生创新思维的形成营造宽松的氛围。教师还应扶植学生的好奇心,激发学生的探索精神,鼓励大胆质疑问难,从而使他们的创新精神得到最大限度的发展。

作者单位:江苏省盐城市亭湖区永丰镇永南小学