浅议中职春季班教学现状及对策
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根据国家大力发展职业教育的文件精神，促进职业教育面向人人、面向社会的快速发展，切实增强职业教育的灵活性，培养更多的高素质劳动者和技能型人才，一些职业学校开始进行春季招生。春季招生是职业教育的新举措，为普教职教协调发展开拓了新路子；是推动经济发展、促进就业、解决"三农"问题的又一重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的有力环节。
我校是一所创办较早的职业学校，在长期的教育工作中，我们发现所招的春季班学生数量逐年大幅度增加，但他们学习积极性比秋季班学生差很多，入学后厌学问题凸显，稳定性差，学生流失率比秋季班高很多。我校领导极为重视春季班学生的教育问题，尤其要求教师结合实际改进教学方法，加强春季班有效教学方面的研究,以提高教学的效率。
1.春季班学生的入学状况
春季班里面的学生大多是经过所谓的“分流教育”，即进入初三第二学期后，部分学习有困难或者家庭经济条件不好的学生直接进入中职学校学习，即从初中提前毕业的学生；还有一小部分是工作了一段时间，由于种种原因，又来继续求学的往届初中毕业生。春季班与秋季班的学生比起来，要么学习基础很差，要么行为习惯上缺点明显，这就造成了春季级教学和管理难度都很大。
2.春季班学生的表现
2.1 春季班学生厌学现象比较普遍
在春季班，学生厌学现象普遍，上课期间，不愿听课或故意捣乱。对于教师的提问，一个班通常只有少数有所反应。有些学生上课就想睡觉，但下课铃声一响这些学生立即精神抖擞。对于作业个别学生不是抄袭就是干脆不做，任课老师怎么教育也无济于事，这部分学生考试时胡乱完成，根本不在乎自己的成绩。
2.2 春季班学生学习上缺点明显
在春季班，学生的知识衔接性很差，对于初中所学的一些知识记不起来，一些学生说根本没学过，课堂上老师要经常穿插讲解旧知识，这经常导致教学进度很慢。春季班学生缺课本现象也很严重，上课十多分钟了，有些学生桌子上书都没有一本，教师教学内容在哪都找不到北。
2.3 春季班学生纪律观念淡薄
在春季班，上课铃声响了，有些学生磨磨蹭蹭，行动懒懒散散，很不情愿进教室，时间观念淡泊。老师常抱怨学生经常找借口溜出教室，不愿意待在教室；刚放完假春季班常有学生要请假外出；上课发呆之类白日梦游者也存在。"病症"虽因人而异，但根本原因却是相同的：纪律观念淡薄。一些春季班的学生在学校主要目的就是混日子，学习如受罪，但因为学校管的严，不能随其所愿，怕吃苦的学生在学校就想着回家，回家几天后家长管不了孩子，又将孩子送到学校，唯一的目的就是希望学校看好孩子，也没有寄希望于他们的孩子有什么出息。
松散学生的表现很有可能会蔓延到整个班级甚至整个学校，阻碍学校良好风气的形成以及稳定教学秩序的建立，也制约着学校的发展及学校声誉。
3.春季班教学的对策研究
面对春季班现实，学校领导特别重视。近两年我校都举行春季入学考试，来提高生源素质，同时要求老师从教学的角度多想一些办法。既然春季班学生的生源性质一定，他们很难适应我们一以贯之的依照教材，教师讲、学生听的传统课堂，听不懂教材上罗列的那些内容，那么我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变入手，来因材施教，让教学内容和教学方法来适应这些学生。
3.1 营造和谐的师生关系，为春季班学生创造良好的学习氛围
春季班的学生，有很多从小就缺乏情感教育，思想很敏感，因此老师既要坚持对他们的管理，又要坚持教学民主，保持教师的人情味，和他们建立平等的关系，以情感动人，要用温和的语言和饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感，从而全身心的投入到学习中，促使学习氛围的形成。
尊重关爱春季班学生。春季班学生大多数因为学习差，在初中甚至小学就不被赏识，尊重他们能激发他们积极进取追求进步，这就要求老师要多一份付出，多一份理解，多奉献一片爱心，建立平等的师生关系，做春季班学生的知心朋友。
严格要求春季班学生。对于春季班学生的诸多不良习惯，如：不愿意受约束和管理，以滋事生非为荣，毫无廉耻之心等等，老师要在“晓之以理，动之以情”的前提下，对其进行“人有廉耻，百事可立；人无廉耻，百事不为”、“人穷志不穷”、“人要脸、树要皮”等等教育，并须严格要求他们改正。只有对学生严格要求，才是对他们真正的爱护。
3.2 调动内驱力，增强自信心
科学评价，使学生增强自信心。教师对学生的评价恰当与否直接影响学生自信心的培养，因春季班学生的特殊性，学校在教学设计上可实行学分制，以学业学分和素质学分之和来评定学生。学业学分也不单单包括学习成绩，还包括学习态度、努力程度等；而好人好事、体育、技能竞赛、书法、文娱等活动中取得名次可充当适量的素质学分等等。学分制让春季班每人都能找到自信，并不是传统的“只有学习好才是好学生”，同时让他们把学做事与学做人统一起来，全面提高综合素质。
要善于发现学生的优点。春季班学生的缺点通常是容易表露的，其实再差的学生也有某方面的优势，老师应对学生仔细观察、研究，尤其对"调皮"学生更应多加琢磨，并及时发掘其优点、长处。教师要为学生创造条件，鼓励他们大胆地表现，不放弃任何一个争取好成绩的机会。
3.3 发挥榜样的作用
老师与学生朝夕相处，教师榜样对提高学生素质至关重要。教师语言不仅直接影响着教学的效果，更影响着学生的心灵，教师的榜样作用则是“润物细无声”的。如果老师只知道严格要求学生而不严格要求自己，那么怎么能使学生的行为符合规范呢？藤野先生给鲁迅先生的重要影响，不知在于他的解剖学，更在于他的人格魅力。老师要成为学生的楷模，除了在学识方面，在道德、修养等诸方面均要成为典型。
“火车跑得快，全靠车头带”，我们可利用春季班学生从众心理强的特点，树立先进典型，加大宣传力度，做他们好的榜样。当然也可以树立一些反面的榜样，注意不能是学生们自己，让学生自己对比，主动汲取营养。 3.4 合理安排教学活动，改革教学方法
春季班学生逻辑思维能力差，基本的概念掌握的也不扎实，知识结构不系统，用常规的教学法，收效甚微。因此必须针对春季班实情，寻找教学的突破口，合理安排教学活动，改革教学方法，来积极调动学生的各种器官，把枯燥的知识学习变为解决问题的心理需要。举个比喻，就是把米给学生，由他们自己做饭自己吃，学生定会“八仙过海，各显神通”，这样的教学就会变得高度有效。
职业学校是培养现代化建设基层技能人才的场所，每一个学生素质的好坏与我国现代化建设发展的速度和质量有密不可分的关系，作为职业学校的一名教师，我们应该相信“每一个学生都能成才”这个道理。只有我们善用沟通技巧和管理手段，对学生付出恒心和爱心，才能把这些看似基础差素质低的春季班学生培养成社会的栋梁之才。