让识字生活化
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字量应达到1600至1800个左右。由此可见，小学第一段的识字量约占小学识字总量的50%。经调查这1600至1800个字在阅读材料中的出现频率约占90%。从“50%”“1600-1800”这些数据我们可以感受到现在小学一、二年级这些6.7岁的孩子负担太重。从“90%”这个百分率上我们又可以感受到在小学一、二年级认识这1600-1800个字非常的有意义。在识字教学中，光靠课堂40分钟是远远不够的，我们得拓宽识字渠道，引导学生在生活中充满情趣地去识字。
一、认识本班同学的姓名
一年级新生刚入学时，对身边的新同学不熟悉，却很好奇。根据学生这种心理特征，我把全班同学的名字打印出来，一人一张发给他们，让他们认识新同学的姓名，这样一来，学生既认识了许多的汉字，又结下了纯真的友谊，个个兴奋不已！随后我把学生的姓名贴在他们自己的座位上，只要能叫出某个同学的姓名，就能读出姓名中的汉字。贴在课桌上，同学的名字天天和他们见面，见得多了，自然就认识了许多同学名字中的生字了。
二、认识教室内的物品及三表
学生们基本上认识同学姓名后，我把教室内的物品贴上标签，注上拼音。下课时，与孩子们一起谈心时，随机抽查。我时常看到有的学生主动地读给同学听，有的学生主动向别人请教。每次下课后，有些学生就去看课程表，想知道下一节课是什么。遇到了不认识的字，他们就勇敢地问老师，于是我又给课程表中的生字加注拼音。在鼓励全班学生认读课程表的同时，我又引导学生认读作息时间表和值日表。我坚持把当天值日的学生姓名写在黑板上，让学生的姓名在他们眼里复现，达到巩固识字的目的。后来，我又带领学生走出教室，去认识我校的校名、校训、宣传标语……
在一次次这样的活动中，学生了解了校园，亲近了校园，在愉悦的氛围中认识了许多与学校生活相关的汉字。
三、认识家庭常用物品
除了在学校中识字，我又引导学生在家庭生活中识字。我通过上门家访、家长接送孩子的机会主动与家长沟通。让家长把家庭常用物品大的如冰箱、洗衣机、微波炉，小的如味精，盐、酱油、醋、黄酒等写上名称，注上拼音，利用学生以往的知识和经验来识字。有家长反映，孩子的识字积极性很高，不但能识记实物名称，还能自发地去认读年画春联上的汉字。
四、认识广告、招牌、商品名称
我们的学生，每天都面临各种标语、商标、招牌。我请家长带着孩子到生活中去识字，经常问问招牌上写的是什么，那个店叫什么名字。每次凭着孩子的兴趣，能识几个是几个，一次、两次......时间长了，很多字就潜移默化地被记住了。而且一年级的小学生对周围的环境和社会很感兴趣，有着极大的识字热情，长此以往，即使家长不问，他们自己也会主动去认识这些汉字，享受识字的乐趣。同时，我还鼓励学生收集各类商品的商标，引导学生将商标剪下来，贴在自己的课外识字本上。学生在五颜六色的各种商标中，学习了汉字，而且在动手剪贴中加深了对商标上汉字的印象。
五、鼓励阅读，增加识字量
学生掌握了一定的汉字后，我有意识地引导学生走向课外，鼓励学生阅读儿童拼音读物，把识字寓于读课外书的过程中.如学完一首古诗，让学生课外读读《唐诗三百首》、《小学生必背古诗词》；学完一篇童话故事，让学生课外读读《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等，让学生借助汉语拼音的优势，在读书的过程中认识生字，在文章的具体语言环境中感知和认识生字。
每个星期的午间阅读，我让学生把自己喜欢的课外书带来读，让学生认识一个字就把这个字圈起来。读完一首小诗或一篇小故事后，我组织他们四人小组交流：今天又认识了哪些新的字啦？读给同学听听，并说说自己是怎么学会这些字的。小组内说得好的同学可以推举到全班交流。
每天早读课前五分钟，我还指导学生诵读四句《三字经》，《三字经》每三个字为一小短句，读起来特别顺口。而且，每天四句，学生识字如游戏，兴趣盎然，自然谈不上负担。
六、开展游戏活动，提高识字量
小学生喜欢游戏。因此，我组织学生在丰富多彩的游戏活动中识字，寓教于乐。如每周围绕一个主题（例如水果周、蔬菜周、动物周、植物周等），引导他们在课外识字本上写一写认识的水果、蔬菜、植物、动物等物品的名称，画一画它们的外形，或者在废旧报刊上剪下它们的图片、汉字贴一贴、认一认，充分尊重学生的兴趣爱好，让学生课外自主识字。我把每周五下午第二节语文课定为课外识字汇报时间，组织他们交流自主识字的成果，给学生提供一个展示识字成果的机会。让他们说说自己是怎样记住这个字的，还有更好的识记方法吗？促使学生把好的识记方法介绍给大家。
在上述识字过程中，我总是激励他们，因为当今，“成功才是成功之母”越来越被更多的人认同。就是在成人世界里，大家也认为“说我行，我就更行，说我不行，我就什么也不行。”此话虽然有些偏激，但也不无道理，谁想成天被人说自己什么也不行呢？作为孩子，更需要经常体验成功。让孩子们带着成功的体验，充满自信到生活中去识字。我相信，只要我们教师做个有心人，我们的识字教学一定会绽放出绚丽的光彩。