美是永恒的

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阅读是师生和作者及文本之间进行心灵对话、沟通、情感交流的过程，是读者感悟的过程，是陶冶情操和享受美的过程。《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学生阅读能力只有在自主阅读的过程中才能锻炼和提高的。今天有机会听取我校白老师一节语文公开课《搭石》（第二课时），感触很深。

白老师在教学中以学生自读自悟为基础，采用多种形式，进行不同层次的读书活动，让学生充分地品读课文，用批注的形式进行阅读，在读中注重积累，在读中欣赏、升华感悟。《搭石》是小学四年级上册中的一篇课文，全文语言较朴实，其意境较优美，语句里透着较浓的乡土气息和农村纯朴、无私、和蔼、谦让、互尊互爱的中国传统美德。教学中白老师话语不多，思路清晰，以“美”为切入点，通过学生小组读文，相互评价，读通顺，并按“搭石”、“走石”的线索，寻找美的画面。反复创设真实情境，学生有感情读文，深入体会画面的美，有机指导朗读，学生仔细品读2----4自然段，用表述、采访、模仿表演等形式感受文中生动画面，更深层次地从不起眼的事物中发现美，体会人与人之间相互关爱、谦让、和谐的温暖和快乐，感受到“理所当然的事”中闪烁着美的理想。在寻找生活中的美一环节中，各小组汇报交流积极、认真、体会多多，且很实际地将生活中发现的美分享给大家。如小组一：在学校，我们上下楼时自觉排队，不拥挤，低声慢行………小组二：我们乘坐公交车时及时给老人让座……..小组三：我们放学自觉排队回家，扶老人过马路………小组四：我们爱护学校、社区等公共设施，不乱丢垃圾物……..

在分享着孩子们的快乐地同时，我也发现了美，孩子们的所述所做不正是我校开展的“五个十”道德体验活动和语文学科中的批注式阅读、整体阅读教学做法的体现吗！一节语文课虽短，但更有效地让学生去欣赏、去理解、去感受、去体会，将成功、快乐、体验渗透到每一个学生的心田中，我想这就是成功，这就是幸福，这就是美好。真的，美是永恒的，她就在我们自主地课堂里，就在我们美好的校园里，就在我们温馨的家庭里，就在我们和谐的社会里……。