发挥小学语文课堂的源动力,构建高效课堂

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【摘要】优化教学、提高课堂效率是全体教师追求的目标。提高课堂教学效率的办法有很多，需要我们在教学实践中不断地摸索，不断地完善创新。让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色、学有收获。在教学这条道路上，没有最好，只有更好，但我想只要能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，必能提高语文课堂的有效性。俗话说：“兴趣是最好的老师”，在兴趣的带动下，学生会对学习产生好奇心，从而会积极主动地投入到学习的探究中去，小学语文要想创造出高效的课堂效果，兴趣是最好的源动力。本文围绕小学语文高效课堂源动力的形成来进行分析和探讨。

【关键词】小学语文；高效课堂；源动力

【中图分类号】 G622 【文献标识码】A

新课标对语文教学提出了更高的要求，过去教师满堂灌的现象已经过时，现在倡导的是“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式。课堂上，以学生自主探究为主，教师只是起一个引导性的作用。在这个过程中，教师就应该紧紧抓住学生的兴趣，实现高效的课堂教学效果。下面谈谈几个关于小学语文高效课堂源动力的形成方法。

一、充分运用多媒体技术，引导学生带着兴趣学习

过去教学中，教师只能根据书本的内容进行言语相授，学生获得的知识是抽象的。随着科技的不断更新，多媒体技术教学方式应运而生。它能够将单调的课堂变得丰富多彩，有声有色。教师应该充分利用这一教学手段，寻求可以引起学生兴趣的教学内容。多媒体教学可以传递给学生视觉和听觉方面的刺激，为同学们展示出直观、具体、生动的与课文相关的内容，比如图片、图像、音乐等。小学生对这些内容是十分感兴趣的，因此只要教师经过精心准备、合理安排的多媒体教学，是能够让语文课堂变成一节高效的教学课堂的。

比如在教《蜜蜂》这篇课文的时候，教师可以精心准备一些同学们感兴趣的蜜蜂的图片，介绍一下蜜蜂的种类，然后再准备一段有关蜜蜂采蜜过程的视频，以此引入对课文内容的介绍，随后再播放将蜜蜂装入袋子中再将其释放，结果显示它们仍然能找到回家的路的一段视频。通过多媒体技术的展示，同学们能够很生动、具体、准确地理解课文内容，从而对课文内容记忆深刻。

二、通过游戏营造学习氛围，引导学生带着兴趣学习

教师可根据小学生的年龄特点，选择寓教于乐的教学方式，激发学生的学习兴趣。小学生一般对“游戏”都很感兴趣，教师只要抓住学生的这一心理特点，在备课的时候，充分考虑到这一点，能采取游戏教学法的时候，便适当地安排跟同学们做游戏，在游戏中，将知识进行传授，同学们会很享受这个教学过程，而且还会收到很好的教学效果。

比如在教《狮子和鹿》这篇课文时，教师可以让学生中具有表演天赋的人分别表演狮子和鹿，把课文中的内容，一一呈现出来。同时，教师可以让其他学生分别扮演狮子的同类和鹿的同类，这样通过游戏表演的形式，让他们身临其境，对课文内容有更深刻的领悟，道理自然而然地便明白了。

三、培养学生的合作探究精神，引导学生带着兴趣学习

新课标精神下的教学方式是以教师为主导，所以教师一定要担负起引导作用。适时地恰当地组织学生以小组合作的形式，培养学生的合作探究能力，让学生在合作中学到知识，在合作中提升自主性学习的能力。这其中的引导也需要找到学生的兴趣爱好点，让学生自主地沟通与交流，达到高效课堂的目的。合作学习中，找到兴趣出发点，能够发挥学生的特长。过去的传统教学，教师忽视对学生合作能力的锻炼，只是一味地在课堂上讲课，学生只能被动地接受，没有机会发挥自己的主观能动性，所以特长得不到施展，能力得不到培养。而如今的教学十分重视学生的主体作用，积极努力地培养学生的自主学习能力，引导学生在兴趣中学习，在兴趣中得到特长的发挥。

比如在讲《奇怪的石头》一课时，教师可以组织学生围绕“石头是从哪里来的”这个小学生比较感兴趣的话题展开讨论，以小组学习的方式，让每组成员进行资料的搜集，然后将结果汇合到组长手里，这样通过学生们自己的调查研究以及与小组之间的合作探究，最后得出合理的解释。在这个过程中，教师只是起了一个引导者的作用。而课堂上，同学们的积极发言则是对他们合作能力的培养，探究精神的锻炼。

四、教师需要不断学习，提高自身的素质，引导学生带着兴趣学习

俗话说，活到老，学到老。知识是无止境的。更何况现如今知识更新的频率之快，教师很有必要根据实际情况进行充电。只有教师本身具备了充足的知识储备，才能够将课本中的内容转化为灵活多变的形式，丰富多彩的有趣知识，学生们也才能够真正的受益。教师能力的培养主要包括扎实的语文功底和深厚的语文积累，与此同时，还需要教师进行跨专业的学习，对一些道理不能只知其一，不知其二。否则，学生就更不可能揭开迷雾，获得清晰的知识内容。一个优秀的教师，是一个全才的教师，在各方面都有所涉猎，能够为同学们解释心中的疑惑，能够为同学们呈现一堂堂精彩的教学。这样的教师，深受同学们的爱戴。同学们会因为其人格魅力而对本学科产生极大的兴趣。

小学语文高效课堂的源动力――兴趣的形成因素是多方面的，在教学过程中，教师需要不断地总结，不断地更新教学理念。无论采取何种方式，只要是让学生能够产生兴趣的课堂，就是高效的课堂。