关爱留守学生

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摘要： 对留守学生的教育，教师应该采用疏导的方法让他们远离网络游戏，坚持正面教育，提高他们的是非观念，发挥班级体的重要作用，促进他们更好地健康地成长。

关键词： 留守学生 表扬 正面教育 班集体

在2007年的春节晚会上，有一个小品叫《打工幼儿园》。它反映的是打工人员的孩子在外上学的情况。和这一情况类似的是，在广大的农村及一些城乡接合部，有很多打工人员工作了以后，他们的孩子仍然留在这里上学，成为了留守学生。这部分学生由于父母不在身边，而他们身边的监护人不能够或无能力对孩子实施有效的家庭教育，不少人养成了一些不良的生活习惯和学习习惯。因此，他们的教育和成长更需要得到我们更多的关注。我们教育局在这一学期的工作计划中明确提出了要进一步地关爱、帮扶留守学生的要求。我们在教育这些孩子时要有针对性地从一点一滴的小事做起，让他们真正感受到学校、教师给他们的温暖；感受到班集体给他们的温暖。

一、网络游戏――留守学生们请远离吧

在社会飞速发展的今天，互联网给我们的生活带来了极大的便利，但是它也带来了一些负面的影响。令人不可忽视的是：青少年连续长时间上网，不利于他们的身心健康发展。学生很容易玩游戏上瘾，以至分不清虚拟和现实的区别，影响了他们正常的学习和生活。2004年12月27日，天津市的13岁男孩张潇艺，到网吧上网36小时后，选择了从24层楼飞跃而下。这警示人们：网络游戏对未成年人的侵害已非常切实和具体。我校的徐某，父母均在福建打工。有一段时间，我发现他作业不做，上课打蔫，放学背起书包就走，甚至有时候不来上课。于是，一天放学后，我悄悄地跟着他，发现他和几个社会青年会合后，向一家网吧走去，直到快上课了，才从网吧中出来。他在一家小卖部买了一袋方便面，一边吃一边往学校走。看着这个在啃方便面的孩子，我既心疼他，又气他。这么小的孩子迷上了上网怎么得了？我在心里反思：作为一个教育工作者，你做的够了吗？不！远远不够！但是，我又不能强制不让他去，怕引起他的逆反心理。怎么办？下午，我找到他，给他讲了张潇艺因迷恋网络游戏而自杀，使他父母悲痛欲绝的事。我问他：“你的父母为什么要辛辛苦苦出去打工？”这给了他很大的触动。一连几天放学，我都陪他回家。在路上我给他讲一些名人立志的故事。我去找了那几个社会青年，让他们不要再找徐某。徐某的父母也打电话过来，勉励他要好好学习，给父母争光。渐渐地，他认识到过度玩网络游戏的害处，很少上网吧了，学习也有了起色。这件事也让我认识到，对于迷恋上网的孩子，绝不能放弃。对他们要付出更多的爱，要有诚心，有耐心，还要有信心。教师要采用疏导的方法帮扶、教育这些孩子。

二、正面教育――提高留守学生的是非观念

处在小学这一学龄段的留守学生，由于父母不在身边，有的是非观念模糊，是非感不强，辨别是非的能力较差。所谓是非观念，就是对某些言论和行为的好与坏、善与恶、荣与辱的认识和评价。缺乏是非观的学生不能在错误举动出现之前对自己的行为及时加以辨别和克制，以致犯下错误。周某，父母外出打工。有一天，他在别人的挑唆下，竟然以大欺小，打了一位低年级学生，使这位学生的腿一瘸一拐了好几天。学校的教师和学生都非常震惊。事情已经发生了，无法挽回。关键是要通过这件事让动手打人的周某和全班学生都受到一次是非观的教育。我找他谈话时，他也认识到了自己的错误。我引导他深思：自己为什么打人？打人会有什么严重的后果？如果下次你仍然处在这样的环境下怎样控制住自己？我又启发其他学生思考讨论：你有过打人的冲动吗？打人能解决问题吗？怎样克制这种冲动？让全班学生都受到了一次深刻的思想教育。坚持正面教育，善于引导启发，让学生自己教育自己。学生才能心悦诚服地接受，形成正确的是非观念。

三、表扬――让留守学生扬起信心之帆

表扬是一种积极的强化手段。古人云：数子十过，不如奖子一长，数过不改也，徒伤情，奖长易劝也，且全恩。这说明表扬可以通过对学生好思想、好行为的适当肯定而产生连锁的信息反馈效应，激发起学生的荣誉感和进取心，也能使其他学生产生一种羡慕、向往，进而学、赶、超。

张执政，父亲在外打工，家庭贫寒。有一天，他捡到了一百七十五元钱。他没有据为已有，而是在教师的配合下多方查找失主，把钱还了回去。后来，我问他，你为什么会把钱交还失主？他说：“那钱不是自己的。我不能要。”多么朴实的一句话！这又是一种多么高尚的行为！试问，我们大人遇到这样的事时，又有多少人能像他这样做？张执政的行为无疑应该得到大力的表扬。这对全校的学生都是一次生动的拾金不昧的教育。从那以后张执政学习更加努力，各方面表现都非常出色。

著名作家扬朔说过：每个人心里都埋藏着一团火种，只要你擅于拨，它就会熊熊地燃烧起来。郭飞，学习不怎么好，上课喜欢说话，做小动作，经常和邻位同学闹矛盾。我找他谈了几次话，作用都不大。有一次，我在上思想品德课《爱护公共财产》一文时，问：“我们班的公共财物如果损坏了，同学们会不会主动修理？”学生们说：“会。”“是谁做的这件事？”大家异口同声地说：“郭飞。”这让我心里吃了一惊：这么一个成绩平平、其貌不扬的孩子，竟然默默地为我们班做了这么长时间的好事！我当时就表扬了他。在此基础上，我们班开展了“我为班级做一件事，我为学校做一件事”的主题实践活动。后来郭飞在日记中写道：没想到我为班级做了这一点小事，竟受到了老师这么大的表扬，说明我在班级中很重要。我以后一定要好好学习。从这以后，他的学习态度有了明显的好转。为此，我送给郭飞一句话：终身努力，便成天才。教育赏识提出：寻找幸福感和快乐感是人的生命的需求。孩子处于生命的初始阶段，更需要别人的赏识。也许孩子的成功来自一些微不足道的事，但我们要拿起放大镜看它，对他们的任何成绩都要鼓励，让孩子在成功中获得快乐的感受，在鼓励中多一份自信。这份快乐和自信是学生奋发向上的动力，是他们走向成功人生的基石。

四、良好的班集体――留守学生成长的家园

在留守学生中，有不少由于家庭和自身的一些原因，养成了衣物不整齐、作业拖拉、不太讲卫生等不良的习惯。这些习惯可以在一个团结友爱、互相帮助、勤俭朴实、学习刻苦的班集体中改掉。学生该做什么，不该做什么，常常是在随大流中养成的。学生从不自觉到逐渐有所收敛，再到自觉克服，班集体发挥着重要的作用。

除了帮助一些孩子养成良好的生活习惯和学习习惯外，班集体还能发挥它团结互助的作用。木某，平时跟奶奶住在一起。前一段时间她的奶奶病了。她不仅要照顾自己，还要照顾生病的奶奶，这对一个四年级学生来说是多么艰难呀！学生们都向她伸出了友爱的手，每天轮流帮她做家务，照顾奶奶，让她顺利度过了这一难关。一句老话说：一个人的力量是渺小的，集体的力量是无穷的。留守学生只有在良好的班集体中，才能更好地健康地成长。

在《大力弘扬社会主义荣辱观》中指出：以服务人民为荣，以背离人民为耻。作为教师，我们服务的对象是学生，为学生付出辛勤的劳动，为这些留守学生付出得多一点，再多一点，我认为这是光荣的。我们周围还存在着大量的留守学生，他们就像一株株幼苗，生长中既需要阳光，也需要土壤、养料。在实施素质教育的今天，仅仅有教师、学校对他们的关爱是远远不够的，这个群体还应该得到整个社会的关注。为此，我向全社会呼吁：“让我们一起来关爱留守学生吧！”

参考文献：

［1］张行涛，郭东岐主编.新世纪老师素养.

［2］谭宝斌主编.班主任学.

［3］教育部关工委家教中心主编.成功家庭启示录.