论中专《机械制图》课程教学实践及其思考
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摘 要： 《机械制图》课程是中等职业学校的一门重要技术基础课程，操作性较强，教师在教学方法上要有大量的创新。本文主要阐述了在《机械制图》课程教学中教师可以运用的多种教学方法。
关键词： 《机械制图》课程 教学方法 教学实践
《机械制图》是机械工程界的技术语言，是机械类专业必修的一门重要技术基础课。课程的主要目的是培养学生识读和绘制机械图样的方法。课程教学质量会直接影响到后续所开的其他专业课的学习。因此，教师在教学过程中，应当及时给予指导和帮助，使学生尽快适应中专课程的学习，达到教学要求。
1.培养学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果学生对这门课没有兴趣，那么即使教师水平再高、教材内容再好，学生也学不进去。兴趣至关重要。首先教师在教学前，应先和学生谈谈关于机械方面的问题，介绍机械专业当前的就业形式，并告诉学生只有真才实学，才能在以后的发展中有所成就。其次，教师可以展示部分往届学生优秀作业，让学生对图样有个初步的认识。在他们羡慕之余，积极鼓励。
2.严格要求学生，养成严谨的学习态度和作风
图样作为工程界的技术语言，在生产实际和技术交流中起着重要的交流作用。学不好制图将来就无法与人进行技术交流和正常的工作。学习机械制图一定要熟悉和掌握国家制图标准内容，增强国家标准意识。学生从初中到中专，对国家标准意识不强，教师在教学过程中应注重强调国家标准的重要性。教学中，教师要做到以身作则，在黑板上板书图形时一定要认真规范，指导学生作业时，重视图面的质量，对于不规范的制图一定要及时更正过来，这样才能使图样具有通用性，使学生养成严谨的学习态度和作风。
3.转变教学形式，提高教学质量
《机械制图》是比较抽象枯燥的课程，教师有必要采用灵活多变的教学形式丰富教学内容，达到提高教学质量的目的。
3.1加强直观性教学
直观性原则是教学的普遍性原则之一。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且能使抽象要领具体化，加深对概念的理解和记忆。
3.1.1利用模型、实物教学
在教学过程中，针对学生基础差、空间想象能力有限的缺点，教师在教学过程中，可采用模型、实物等教具帮助学生理解教学内容，使抽象的问题简单化、明了化。在课堂上，教师除了可以运用教室中现成的，如粉笔盒、粉笔、茶杯、墙壁、黑板、钢笔、三角板、课本等模型外，也可以自己制作一些实物。如在讲解组合体的组合形式――叠加和切割时，就可以找来一些用来包装的泡沫，根据需要用裁纸刀很随意地进行切割和叠加。利用这种教学形式能大大提高学生的学习兴趣，加深学生对组合体组合形式的认识。
3.1.2利用挂图
在教学中，教师可针对《机械制图》的每章、每节的内容，用彩笔绘制挂图。这些挂图可以根据教学的需要绘制，可以是课本中的图形，也可以是课本外的图形。挂图教学不仅简便易行，而且能使学生对图形有更深的了解。
3.1.3现场作图
《机械制图》中有些图形是一定要亲手在黑板上边讲边演示作图过程的，目的是让学生看清楚绘图的过程和步骤，提高理解能力，熟练掌握所学的内容。只有弄懂以后，学生课后才能够自己动手绘出图。
3.2采用启发式教学
启发性原则是指在教学过程中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
3.2.1利用错误提示的教学强化理解
在《机械制图》课程教学过程中，教师可以采用错误提示的教学方法。在现场作图过程中，教师可有意出现一些常见又容易被学生忽视的错误，经自己提示再让学生指出来，再把错误的改过来，达到教学目的。通过这样的教学，学生对知识的理解会更深一些。
3.2.2利用顺口溜的教学强化记忆
顺口溜的教学，可将课程化难为易，化繁为简，使学生在轻松愉快的气氛中很好地发挥主体作用。教师在教学过程中，要不断摸索，根据教学的需要，编一些顺口溜，增强学生的记忆效果。顺口溜教学再结合挂图和教具的演示，学生会很容易掌握所学内容并且记忆深刻。
3.2.3充分应用多媒体技术辅助教学
充分利用多媒体技术辅助教学，激发学生学习兴趣，使学生能够自主活泼地学习和发展个性，更好地完成教育教学任务。在条件允许的情况下，教师可利用多媒体技术辅助制图教学；利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示；可以利用Auto CAD、3D Max、CAXA等计算机绘图软件在备课时制作出教学内容素材（包括教材中的各种例图、习题集上需要讲解的典型例题）。这有利于加深学生对各种立体、零件、装配体空间结构及组成的理解，激发学生学习的积极性。
4.针对不同学生，及时安排辅导练习
《机械制图》是一门实践性较强的课程，教师在教学过程中要及时掌握学生学习情况，通过上课提问、课堂辅导、批改作业、测验等形式，掌握学生的学习情况。一个班的学生，学习情况总会是参差不齐的，教师应针对不同层次的学生采用不同的教学方式，上课时把要掌握的问题讲清楚，使大多数同学能够接受。选择习题也很关键，难度以基本题为主，对待后进生，难度可适当降低点，对待优生可适当增加内容，让每个学生都学有所得。课后教师要认真批改作业，针对作业中出现的问题，到下次上课时应加以更正和全面总结。
经验是在教学过程中不断总结出来的。时代在发展，社会在进步，教师必须不断充实与更新知识，在教学实践中不断摸索，灵活运用各种教学方法，充分调动学生学习的积极性，从而达到最佳的教学效果。
参考文献：
［1］钱可强.机械制图（第四版）.北京.中国劳动社会保障出版社，2003，（8）.
［2］王道俊，王汉澜主编.教育学.北京.人民教育出版社，1993，（2）.
［3］关蕙.建立科学教学模式.教好机械制图课.职业教育研究，2004，（4）：82.