李颖的绝对幸福

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇李颖的绝对幸福范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

重访人物：李颖

人物档案

本期人物：李颖，北京市昌平职业学校教师

重访理由：2010年被评为北京市第23届“紫禁杯”优秀班主任

李颖的手机很一般，平常的品牌，平常的款式，不豪华也不时尚。但李颖手机上有两样东西很特别：一个是通讯录。李颖的通讯录里，很多名字前都有同样的三个字——“亲爱的”。李颖说，凡是写着这三个字的都是学生的名字，是学生们自己存进去的，学生们觉得，他们都有一个共同的身份——“最亲爱的人”。另一个是通讯录。学生们发给李颖的短信中，对李颖的称呼五花八门，老大，妈咪，女王陛下，老太太，贫婆……这些称呼，有的显出亲切，有的显出敬重，有的显出随意，李颖说，这些都是她的形象。和学生在一起，她是管理者，是引路人，是良师，是诤友，是慈母，是严父，有时候，她还是和学生在一起说说笑笑没有任何老师“架子”的伙伴。

说起这些，李颖笑得很灿烂，明亮的大眼睛透着少女般的纯真。看着她的样子，没有人能相信，她竟然是一个“70后”。李颖笑言：“很多人说我长得年轻，问我有什么保养秘诀。我告诉他们，我的秘诀就是平和、简单、幸福。”

■ “我把获奖看作对我的鞭策。”

在昌平职业学校，李颖对学生的尽心尽力有口皆碑。从星期一到星期五，她几乎都是早晨7点40进教室，直到下午放学才回到办公室。上课时她在讲台上讲课，下课后她在讲台下和学生聊天。职业学校的语文不是专业课，课时少,她任课的班就比较多，给五六个班上课是常态。在她眼里，每一个学生都是自己的亲人，她发自内心地喜欢和学生在一起。所以，她上哪个班的课，哪个班的学生都会喜欢上她，学生有什么心里话喜欢和她讲，学生有什么困难她喜欢竭尽全力去帮。同事们都说她这个“紫禁杯”优秀班主任是实至名归，她自己却并不那么想：“我觉得我那次得奖是沾了付冬梅的光。”

付冬梅是李颖的学生。2008年深秋，她在失控的公交车前舍身救人，被评为北京市优秀中学生，北京市见义勇为好市民，并被授予“全国中学生道德楷模”荣誉称号。

为了宣传付冬梅的事迹，李颖写文章、做演讲，还为一部正在拍摄的电影配唱了主题歌。在别人看来，这些事或许很风光，但是，李颖说，她最大的感觉不是骄傲，而是心痛——付冬梅是多么懂事的孩子啊，懂得老师爱她的心，懂得老师对她的期望。为了锻炼自己的能力，她克服腼腆和羞怯，从科代表做起，到宣传委员，再到卫生委员……不同岗位的磨练，终于使她成长为一名有主见、有能力的学生干部，可是，还没等到绽放，她的生命之花就过早凋谢了。时至今日，说起付冬梅，李颖的眼睛里还闪烁着盈盈泪光。

如果说，2010年的李颖对自己获得市级优秀班主任奖有点心虚，倒也情有可原，毕竟那时候她才从普通中学调入职业学校3年，至少在经验和资历上不算丰厚。如今的李颖，和学生在一起更加如鱼得水，历届的学生都成了她的“粉丝”，对自己的成绩该理直气壮了吧？可她还是说：“我喜欢学生，习惯为他们着想，愿意帮助他们，这没什么特别，当老师的就应该这样做，我周围很多老师也都是这样做的，有人做得比我还好。所以，我把获奖看作对我的鞭策，我要更加努力，做到更好。”

■ “不管是不是班主任，发现了学生的问题都要管。”

李颖说：“我从来都认为，我是一个老师，不管我是不是这个学生的班主任，不管这个学生是不是我认识的，只要我发现了他的问题就一定要管到底。”

一天晚自习时间，学生都去参加实训了，所有教室都在黑暗中静默着。她路过一个班的教室时却发现里面有动静。进去一看，发现有两个男生在里面。问他们为什么不去参加实训，其中一个男生说自己心情不好，另一个是在陪他。问他为什么心情不好，他不肯说。李颖说：“那我就猜猜。要是我两次之内猜对了，你就和我说说。要是我两次都没猜对，我就什么都不问了。”学生将信将疑。李颖说：“我猜你是遇到了感情问题，十有八九是在为一个女孩苦恼。”男生惊讶地站了起来：“真神了！您怎么猜到的？”于是男孩一股脑把自己的苦恼告诉了李颖。原来，这个男孩的女朋友原来也在北京，但是不久前回老家了。男孩不想和女孩分开，就想退学去找女孩。那晚，李颖和男孩聊了很久。李颖说，当时具体是怎么劝说男孩的，她自己也不记得了。她只记得最终的结果：那个男孩没有退学。

李颖对学生的关心，在学生圈里是出了名的，只要是学生的事，不管这个学生是哪个班的，她都不会视而不见。

■ “我很享受现在的生活状态。”

“孩子们，你们相信我吗/我会伸出我的双手，带你们走出阴霾/我会敞开我的怀抱，让你们感受温暖/我，只是一个普通的不能再普通的老师/我，有时软弱，有时渺小/但是我真的很想很想把我能给的都给你们/现在的我有点不知道怎么表达我的感受/觉得自己的力量太小了/什么也给不了你们。”

这段文字摘自李颖的QQ空间日志。她的空间名为“绝对幸福”。里面的很多日志都和班级、学生有关。那些日志都是像诗一样排列，读起来却都是大白话，语气就像一个妈妈对着儿女唠唠叨叨，有的传递着关切和温暖，有的表达着伤心或无奈。每一篇日志下面那些来自学生的回复，则更像是是懂事的孩子对母爱的回应。如上面那篇日志下面的留言：“妈妈我们会走出来的，有您这么的关心，相信我们，我们一起加油！”“现实很现实，却无能为力。时间会改变一切的，所有的烦恼都会烟消云散。坦然面对一切，一切的一切都会好起来。老师，开心点，我们都是您的向日葵。”还有以前的学生留言：“老太太您怎么了？反正我也会回来的。想我就给我打电话。哈哈。”

李颖说，很多人都以为职校的孩子不懂事、职校的班主任不好当。可实际上，职校的孩子在感情方面更敏感，老师给予他们一点点爱，他们都能感受到，而且会用更多的爱来回报。有一段时间，李颖遇到一些烦恼，情绪几乎低落到了极点，饭吃不下，觉睡不着。虽然她面对学生时努力控制自己的情感，不让学生察觉自己的不良情绪，但是细心的学生还是发现了蛛丝马迹。学生们并没有直接问什么，只是每到吃饭的时间就会找出种种理由，拉着李颖一起去吃饭。有几次，李颖因因事错过了吃饭时间，等她一回到办公室，就看见桌上摆放着学生给她带回来的各种点心。李颖说，正是在学生的关注和关怀中，她才尽快从阴影中走了出来。

对比普通学校和职业学校的教师工作，李颖认为，前者更注重传授知识，师生之间更多是教和学的关系。而后者更注重和学生的心灵沟通，师生之间更多是朋友关系。相比之下，她更喜欢现在的环境，喜欢职业学校这种师生关系。所以，哪怕收入不高，哪怕很累，她也还是要坚守在职业学校，因为“在职校当班主任以后，我更加感受到职业的成就感，我很享受现在的生活状态，我很快乐”。

从去年开始，李颖开始担任实习生的班主任。说是班主任，实际上要管理的是整个系所有的实习学生，她要经常和实习单位联系，和学生本人联系，和学生家长联系，以便全面了解学生的工作、心理，给学生提供及时的帮助。她每星期固定有两天要到学生集体实习的单位看望学生。有些学生回家乡实习，不方便去看望，她就用QQ、飞信、短信或电话和学生保持联系，一旦发现问题，她就打电话做学生思想工作，有时长途电话一打就是一两个小时，话费多少从不在她考虑范围之内，“只要学生好，别说花钱了，付出什么我都舍得。”