用真情来感动他的心灵
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班主任是学生班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干，是联系各位任课教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是贯彻学校领导意图，反馈学生信息的通道。因此，班级工作的好坏，不仅关系到下一代的成长，还将影响学校整个工作的进行。我从事班主任工作16年来，更加深刻地体会到这一点，要做好班主任工作，就必须做到以爱动其心，以情感其人，以理服其神，三者相辅相成，缺一不可。
“爱”是万物之根本，“情”是感染的生命之水，“理”是感染常青之树。“爱”、“情”和“理”达到的最佳的融合，感染力就发挥出最大的作用，教师能否感染学生，就看教师能否“言传身教”了。
每一位教师都离不开对学生爱，班主任更甚之。对学生充满爱心，是做好教师的工作，特别是班主任工作的重中之重。使学生知道亲其师而信其道，受益终生。对于学生的爱主要表现在思想上要爱护他们，在学习上关心，帮助他们；在生活上照顾他们。对于班上的尖子生不偏心、不放纵，对于差生不歧视、不嘲笑。尽管差生可能会有这样那样的缺点或不足，但他们是受教育者，教师只有充分地信任他，尊重他，关注他，对他们伸出热情的双手，用火热的心去温暖他们，用自己的情感去打动他们，他们一定会变好的。因为：“一切皆有可能”。例如，我现在任教的一年级有一位叫黄勇的男学生，他已经连续念了“三年”的一年级，是一位经历过三个教师教的“三朝元老”，他的纪律一向都非常散漫，学习的主动性较差，成绩更是不用谈了，并且他还有一个特点，就是好欺负同班同学，经常路过也要动你一下，以示他的存在，平时在班上当“老大”，人人都不敢惹他，是一位名副其实的“三差”学生。凡教过他的老师都认为他是“烂泥扶不上墙了”，也有的老师直接向家长建议这位学生转读。因为“投诉太多了，自己实在受不了。”他真的无可救药了吗？难道他没有一点闪光点？我首先对他进行了家访调查了解发现：他是一位独生子，父母经常到外面打工，是奶奶隔代抚养的留守儿童，全家人都敬他为“小皇帝”从小要什么就给什么，养成了任性的习惯。针对一个“元老”级的学生，我想只有用心去温暖他，用真情去感化他，用欣赏的眼光去关注他，对他给予多表扬，多鼓励，和以前的老师天天批评他相比，可能会收到事半功倍的效果。因此，我开始仔细的观察他，发现他原来有一个“闪光点”就是爱帮助别人。有一次，他看到教室门前洗手盆的水脏了，就主动拿去倒掉，并重新打来一盆干净、清凉的水放好。我知道后，在班会课上表扬了他，让全班同学学习他助人为乐的精神。同学们对于平时敬而远之的“孩子王”，今天知道他的故事后也不禁肃然起敬，报以热烈、持久的掌声。在掌声的海洋里，他的脸红了，眼睛流出了感激的泪水，心情久久不能平静。原来全班同学都在爱护、关注自己啊！自那以后，他和同学们的接触渐渐多了，语言多了，沟通也多了，他还时不时来问我班上有什么需要帮忙的。我又给他讲了很多努力学习取得成功的事例，问他想不想当“三好学生”，他咬着牙点点头。经过一个学期我的耐心教育，他终于发生了很大变化。不但放弃了“老大”的位置，学习更是认真起来了。成绩也由原来的30多分升到80多分。被同学们推荐为劳动委员。在期末的“三好学生”评比中，他拿到了百分之百的得票率。
“一日为师终生为父”。一个温馨，幸福的家庭会给学生带来快乐，能让学生奋发向上。而一个充满矛盾、裂痕的家庭，在学生的心灵中一定会留下痛苦的烙印，干扰到校园的正常生活，严重地影响了班级的教学效果。对于后一种家庭环境给学生造成的不良影响只好由学校的环境来弥补，而工作则需要我们班主任来努力做好，让他们真正体会到集体的温暖，班级的宽容，老师的关爱。例如：在家访中，我又了解到有一位7岁的名叫黄丹丹的女孩，她刚出世不久，母亲就被拐走了，从小失去了母爱，已形成了她现在任性、固执的性格，并且对母亲有成见，认为母亲是不好的。当我教大家唱《世上只有妈妈好》时，她偏偏不唱，他说：“世上只有爸爸好”。对待这样的从小失去母爱的学生，虽然我不能补回她所失去的母爱，但我格外关心她。在学习上，组织同学和她一起学习、活动。课后送她回家，帮她补习功课。在生活上，帮她买学习用品，有病送她上医院，并主动掏钱，还留她在学校和自己的孩子吃饭。总之，从各种生活小节中我都注意时时献出我的爱心，使她感到：老师就像慈母一样关心她、呵护她。现在她的学习进步多了，性格也变得开朗起来了。
有位教育家的话说得非常好：“没有爱就没有真正的教育，失去对学生的爱，教师就失去了其生活的乐趣”。我相信，只要我们当班主任的真情付出，没有教不好的学生。用真情来感动他的心灵，他们长大后也会像《感恩的心》这首歌中唱的一样，来回报社会。“天地虽宽，这条路却很难走，看遍人间坎坷辛苦，我还有多少爱？我还有多少泪？要苍天知道我不认输，感恩的心，感谢有你。伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜，我一样会珍惜”！
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收稿日期：2013-05-30