“科学认读”与灵动教育的交融
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古老而又年青的板桥小学2014年将迎来她100岁的生日。“百年积淀再铸辉煌，灵动教育又写华章”是板小人的共同追求。2009年3月17日，“让生命在行动中更精彩”德育现场会在我校召开，板小最先向全区推出“志愿者行动引领下的主体育德”的思考与实践。2009年12月18日，南京市校本课程综合实践活动课程观摩研讨会在我校召开，板小又向全市展示了“给新课改的答卷”。2010年12月3日，我们向全市科研基地学校开放了课题现场会，我们汇报了“合作学习有效性的研究”之课题成果，此次活动也向全市同行们展现板小何以成为南京市科研基地学校、南京市课题研究实验学校、南京市个人课题研究先进学校的经验。三幅图片汇报着―板小正奔跑在创建“百年名校”的道路上。
―但我们一直期待有一项研究能革新我们的课堂，我们的主要学科教学。我们倡导灵动的教育，建设灵动的课堂，培养灵慧的教师，培养灵性十足的孩子。而板小的孩子来自正在拆迁的本地农村，来自建设板桥新城的外来工家庭。农村娃渴望读书，也更需要读书。如何让板小的孩子早些读书，多读一些书，我们苦苦求索：我新建了图书馆和学生阅览室，我们在附属幼儿园开设了早期阅读园本课程，我组织了全校性亲子阅读竞赛，我们定期开展读书小报评比……
―我们更期待能有一种策略让板小的孩子插上阅读的翅膀；我们探寻一种方法，让老师给读书的孩子振翅的神奇力量。就在这个时候，参加“科学认读・潜能识字”课题研究的老师们，给我们带来了振奋人心的消息：“科学认读”促进了小教学语文教学改革，拓宽了学生识字面，提升了学生识字能力，促进了学生的早期阅读。
于是，我们和“科学认读”有了个美丽的约定，低年级语文老师们自发地开始了“科学认读”的实验与研究。尽管没有基地铜牌，如火如荼的研究活动高潮迭起，已有的研究成果得到广泛应用，许多的新做法在板小老师们的创造中层见叠出。“科学认读”如及时春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。“科学认读”似万里东风，引得板小“一起好风吹，新花一万枝”。
“鼓舞文化”为“科学认读”提供了丰富的资源
“社会是课堂，生活是老师”“生活处处有识字的课堂”。让孩子在生活中识字最简便、最自然，当然也是科学之举。于是充满智慧的板小语文老师让板小校园成为了科学认读的“大课堂”，让板小亮丽的“鼓文化”成为了科学识字的特有主题。
“境显灵韵”是板小灵动教育关于校园环境、校园物质文化的要求。同时，“以鼓为友”的校园文化鼓舞着板小再铸辉煌，激励着孩子灵动成长，市局杨林国处长曾称赞道：“特色鲜明、夺人眼球”。现在，它们成为了板小语文教师进行科学认读的好教材。学校大门隔离桩是15个红红的腰鼓，上面书写着15个褒义的“鼓”字成语，孩子们在老师的指导下认读着：金鼓齐鸣、一鼓作气……大课间的玩具柜是28个大圆鼓，孩子们每天轮换着从鼓柜取出自己喜欢的体育用品快乐健体的时候，也在诵读着我们腰鼓大课间的理念：“打起腰鼓唱起歌，阳光体育欢乐多，全员参与勤锻炼，灵动校园正如火”。时常漫步在诗词教育区，孩子们可以比其他学校孩子早背几首经典；天天路过重要规则教育区，孩子们一定比其他学校学生多了解《公民道德规范》等一类重要规则，也多认识了相关的文字；坐在鼓形的小凳上，从鼓形的书柜中取书阅读，认识更多的字，享受阅读的快乐，成为了板小特有的美丽景致；在每间专用教室学习的孩子们读着相关宣传标语，接受着教学文化的熏陶，成为了板小孩子必有的幸福……
―显然，在百年板小，“块块墙壁能说话，处处文字助认读”。
“学校文化”借“科学认读”加速了有效渗透
一所学校的文化应该是浸透在师生的血液里的。六年后走出板小的孩子一定是“一个积极实践的志愿者，一个主动学习的小学生，一个身体健康的小朋友，一个一技之长的腰鼓手，一个热爱劳动的小帮手”。这就是打上板小文化烙印的板小孩子。学校的文化有看不见的精神层面的，有可以读出来的制度层面的，也有可以看见的物质层面的。但如何渗透到每位师生的心里，成为他们的精神，这需要长期有效的渗透。这种渗透的第一步一定是看在眼中，念在口中。很简单的道理，不感知、不认识怎么会进入心中呢？“科学认读”的研究实践为我们做了很有力的助推工作，大功一计。一踏进板小校门，孩子们就会感受到，他们一定是被学校老师激励着成功，被校长夸奖着成长，因为他们可以读到学校楼梯口悬挂的板小人对教育的解读：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒、鼓舞。”孩子们生活在板小校园里，自觉地在老师的帮助下学会“志愿养德，自主启智、快乐健体、童心创美、手脑并用，鼓舞未来”，获得的灵动成长，因为他们整日在“灵动―我们的姿态”主题壁画下活动；孩子们在板小知道“学习很重要，自主最重要，习惯更重要”，因为他们天天面对着三句话：“学习，最重要的生活方式；自主，最重要的学习方式；习惯，最重要的教育内容”；孩子们还享受着课间文化间餐，孩子们可以“童言无忌”地说，可以“想画就画”地画……
就这样，板小的文化就在老师的指导认读中，在孩子们的自主诵读中，在孩子们的活动中，深刻渗入孩子们的心中，于是打下深深的板小烙印，变得更加“外显灵气，内藏灵秀，身手灵敏，思维灵活”。
―这正是，科学认读进行中，板小文化渗透时。
“灵动教育”与“科学认读”实现了共同生长
板小倡导的灵动教育“源于积淀，合拍时代，现实必需”。百年的板小正建设着特色教育的品牌，百年板小正奔跑在建设百年名校的道路上。智慧的板小人正以自己的行为丰富着板小的办学内涵，因此板小更重视“科学认读”等一类关注孩子未来，关注孩子们潜能的研究行动。我们欣喜地看到老师热情参与，孩子们也在实践中获得了成长。“科学认读”与板小灵动教育水融，“科学认读”与板小灵动课堂建设相融相补。灵动课堂要“温情弥漫爱相随”，科学认读活动课老师就很注重激趣，不压指标，让孩子愉快地进入学习；灵动课堂要求“活动自主生当家”，科学认读剪贴本就是孩子们自己动手创造的新课本；灵动课堂要求“平等倾听密无间”，对话识字就成了科学认读最推崇的新范式；灵动课堂要求“智慧闪光思如泉”，科学认读的汉字开花新游戏，激活了孩子的思维，开发着孩子的潜能……
在板小，我们的践行正在实现―科学认读也灵动，灵动教育促认读。我们有决心有信心要实现“科学认读勤探索，催开科研万枝花”。
（作者单位：南京市板桥小学）
（作者系安徽师范大学教育硕士学员）