帮助新教师做好个人发展的短期有效规划
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摘要：教师是幼儿园教育过程中的核心力量，有着组织和引导的作用。而教师作为个体其自身发展的情况对幼儿有着直接的渗透和影响作用。鉴于此，笔者认为探讨新教师做好个人发展的短期有效规划有着很重要的意义。
关键词：新教师；个人发展；短期规划
我区是一个学前教育发展新崛起的区域，幼儿园大量的兴起，教师也是快速的大规模的招聘上岗，因为人员的剧增，非专业人员也相当的多，教师队伍极为复杂，这不仅对幼儿园的管理是一种挑战，对幼儿园的保教质量的提升也面临着困难。在让新教师以最快、最佳状态适应幼儿园的常态工作的同时，如何走出新教师入职初的专业发展瓶颈，找到专业发展的突破口，彰显个人价值，这不仅是新教师个人发展的规划，更是幼儿园管理者的对这样一个教师队伍梯队发展规划的再次挑战。笔者就本园关于幼儿园师资队伍发展规划和教师个人规划制定过程中，如何相互融合，相互促进，谈几点做法：
一、入园初期宽松适应，不忙规划
入职初期的新教师、年轻教师总是怀着自己对幼教的已有认知和自己最初的早教体验来到新岗位的，他们会面临着经验的冲突，面临着教育观念、教育方式的冲突和与孩子交流互动的障碍，因为他们对自身角色的还没有真正的准确定位。我们需要给他们自我消化、自我内化的过程。作为管理者，我们不要给新教师忙着定性，也不要让新教师制定自己的发展规划，需要我们给予认可、引导和相应的时间。让他们去了解幼儿园的一日活动，让他们有更多的时间和老师、孩子去适应，找准方向。我园在新教师的到来首先会去关注他们的表现，但是不急于给予评定，因为他们此时只是在适应，还没有能关注到自己的表现。对于他们的需要我们会积极的给予，让他们知道我们会在乎他们；对于他们的困难我们会全力的以赴，让他们知道这个团队是温馨的；对于他们的缺点和错误，我们会主动地承担，让他们感到这个群体是可信的。还有什么比团队的包容更能紧紧吸引一个新人，这就是我们团队建设的魂之所在。
二、找准各自发展的点，个人规划迎合园内规划
当短暂的适应期过后，我们就要上下齐动，和教师合力为每个教师量身定制个人发展规划。虽然是个人规划，当然也离不开幼儿园的介入。一个教师短期的规划他们更多的只是一个自身迎合幼儿园发展或者迎合幼儿园教育教学活动所不足制定的一个发展弥补计划，缺乏自身循序渐进的个人规划，更不会结合幼儿园现有的师资队伍的综合状况给自己的事业规划。幼儿园需要给予的是他们在这个团队中的找准个人发展的点，定位发展。这个点其实就是每个新教师融进集体的那个价值点，有了个人价值，每个人才会积极的对待工作，对待工作的每一天。
幼儿园在教师个人制定发展规划的同时，恰当的介入给予合理化建议，根据每个新教师在整个团队中的优劣势以及幼儿园师资队伍发展的梯队发展需要给予意见，会给教师指明方向标，更能够告知幼儿园需要的是一支怎么样的教师队伍，每个教师在现有的团队中如何实现自身价值，完成个人的职业愿景。
在新教师制定规划时，我们除了学历和资格的基本元素外，更注重教师在专业和特长上的发展。我们要求每个教师都要一专多能；没有哪位幼师在幼儿园坚持下来，不是十八般武艺样样会；但是我们要求的是在自身全面发展的基础上，更应为新人量身定制一个专长发展。可能现在还不是他的专长，或许他还只是在这个专长的门槛边迈开脚步，但是只要他是可能的，我们都需要一个时间和机会来实现，因为我相信幼师是聪明的，是执着的。接着就是让他去承担与专长相关的工作，没有什么比信任更能激励人，没有什么比实践更能提升人。
三、上下联动，合力实施
教师的个人规划，幼儿园需要一个计划去协助完成。那么幼儿园在师资队伍的发展中要积极建立好“研、培、训”这样一个发展机制，更需要一个“学、用、展”的一个发展平台。
我园的做法是，在年级组教研的基础上，建立社团学习小组。让教师打破年级组的界限，打破年龄的界限，打破师徒的界限，让教师们根据自身教育教学的技能技巧特长，根据幼儿园特色教育的需要，开展社团小组的研究学习，每组都有两名组长负责，进行培训和展示的计划学习。他们也会根据小组的需要主动的挖掘一些身边人力资源给教师进行培训，如家长、家属等参与社团教学培训，减轻幼儿园因组织和实施带来的繁琐，以及幼儿园“官方”性组织培训的强制性，相反更大大调动了教师自主组织和参与的积极性，让培训和学习成为一种内需。特别是当新教师承担这样的活动时，不仅让他们感到自我存在的价值，更重要的是让他们在集体中发挥主观能动性，变得更为主动。
第二就是活动的承担，每个教师都能承担一些活动和任务，虽然第一次不会成功，但是有了这个承担和担当，他们就会努力，努力做到最好。他们不会因为别人的指正感到面子难下，而是主动请缨，他们会不耻下问，会在活动中积极学习。现在是个信息化时代，我会尽我自身的最大给予，给予老师帮助，给予支持；我更会给他们一句经典网络语“姐不是百度，不懂上百度”。让网络在教师培训、学习中发挥最大的能效。
教师个人愿景的实现，也是幼儿园有序的良性发展的一个过程。我们面对新教师的融入，不要担忧，只要建立一个有效地促进机制和实施计划，不仅不会让幼儿园成为教师的第二培训基地（师范学校是第一培训基地），相反会让幼儿园的教师团队永远充满活力，对新成员是积极接纳，处于一个积极向上，相互学习，“帮、扶、带”自主发展的团队。