初中物理实验教学小议
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摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，通过物理实验我们可以总结和验证物理概念和规律。因此，有必要针对物理实验的作用展开论述。
初中物理的实验部分是物理教学的主要内容，而且通过实验教学也能培养学生相应的创造能力和动手能力。通过实验教学来激发学生的学习热情，培养他们对初中物理的探究能力，这都直接影响着初中物理教学的效果。下面笔者就来谈谈物理实验教学的相关情况。
一、从生活出发，创设各种物理实验情境
初中生已经具备了一定的理性认识，但对抽象的物理知识而言，如果能从生活的角度来进行验证，对他们的理解将十分有益。所以，我们在实验导入时，可以从创设实验情境，提供新奇和反常的实验现象出发，满足学生的好奇心。如通过纸张来做惯性实验，把一个光滑的规则物体放到纸张上，然后迅速把纸张抽出，结果物体没有动，则验证了惯性的存在。
二、教师应当做好充分的准备，努力做好每个演示实验
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”要能够准确无误地做好物理实验，则对教师提出了较高要求，而物理实验能够较高效率地演示，也是物理教学成败的关键。实验教学不能局限于书面课本的知识，同时也要展开思路，让学生走出教室，走进大自然和生活。教学形式上要灵活多样，大胆创新，用实验教学新理念来指导实验教学的全过程。如在验证大气压存在的实验时，我们可举例说明，在小时候我们经常会玩一些吸盘的东西，把塑料吸盘用力按在玻璃上，赶走里面的空气后，吸盘就牢牢地粘在玻璃上了。这样学生就能够明确认识到大气压的存在了。
三、小组合作，科学探究
物理实验是一个操作过程。学生进行分组实验时，每个学生都会有机会亲手进行操作。物理老师要尽量给学生自己动手动脑的机会，这对提高学生的操作能力是很有帮助的。在学生进行小组实验时，我们要加强引导，既不能对他们要求太过苛刻，也不能过于松散，要努力创造一个活泼有序的实验氛围。通过物理实验，学生可以边学边记，这样教学效果会更好。因此，教师要积极为学生创造条件，开设小组实验，这对于培养学生的实验能力无疑就起到了重要作用。
总之，在初中物理教学中，做好物理实验教学，有利于培养学生的观察能力和分析能力，以及动手实践能力，同时还可以起到激发他们的科学探究精神的目的。物理教师一定要根据实际教学情况，灵活把握实验设计，以求达到最佳的实验效果。